“双师制”只解决了考试优秀的问题，还没解决教育卓越的问题。

“双师制”只解决了考试优秀的问题，还没解决教育卓越的问题。或者说“双师制”只解决了战术问题，还没解决战略问题。

王志纲老师讲战略就是做正确的事，而战术是把事做正确。

“钱学森之问”告诉我们中国的教育问题，现在还没有抓住教育的本质，现在的教育还没有做正确的事。在这个前提下，“双师制”只是在现有的教育事情上（还不能称为教育事业），有一定的洞见，就是看到学生的需要被“反馈”。

反馈的重要性在《刻意练习》里是关键一步。及时反馈才知道自己哪里没做对，及时讲懂，再练习。直到真懂真会，然后再鼓励一下。这里的鼓励就相当的好，比表扬好。这个在《终身成长》里有详细的分析。这样的孩子考试成绩会提高的。家长也满意，学校老师也满意，学生也快乐阳光起来。这个还不叫“心流”，因为学习还是被动的。

现在应试教育难度已经违背了科学，一半上不了普高的孩子在班级里那简直就是一种折磨。这个就要讲到万维钢老师一个神奇数字“15.87%”。成功是成功之母，失败是同事成功之母。这句适用于大多数人，也有少部分人的确能从失败中吸取教训的。考试成绩好的人，也不一定是喜欢学习的。因为中国奥赛金牌拿到手软，结果成为科学家的没几个吧！肯定有，我这里只说概率少。

刘澜老师就是当年的高考状元，据他调查研究，高考状元真正成为行业领军人物的很少。这里又回到教育的问题，一定是我们还没有抓住教育的本质。一直没有做对事。

从第一性原理上来讲，我们的教育是扭曲了人性。老师被扭曲了，学生被扭曲了。社会的评价也是扭曲的。

教育本身的本质我们还没有洞见。

在目前普通职高一半的情况下，我个人通过部分学校的小数据研究，就是上初一以后，学校考试成绩后一半学生，到初三能够上普高的概率是相当少的，不会超过10%。我暂且不论那些能上高中的同学将来喜不喜欢学习。

从这个数据看，至少有40%学生是陪着上普高的学生来折磨自己的。他们是人，却被一把应试的尺给困住了。他们智力并不差的，他们只是不喜欢不适应考试，不适应学习这些要考试的内容而已。

吴军老师讲国外教育把初中数学要分成10几门不同层次的数学课，有些将来不学理科的人，可以学习相对基础一点，值得我们借鉴。吴军老师说美国大学的老师比清华的老师语言表达写作水平要高很多。美国的大学生比中国大学生语言表达写作水平也要高很多。

没有最优秀的老师怎么点亮学生兴趣。我们学生要点亮的不是考试内容，不是解题方法，而是点亮的他们的求知欲，好奇心。中国的大部分老师都不喜欢学习，能洞见到学习的本质吗？

“钱学森之问”至今还没有很好的答案，因为我们的学科分得太厉害了，一般人根本就看不出来，没有这个洞察力。

张笑宇老师讲他在德国留学时，有个读书沙龙。就是各学科的博士在一起相互交流，后面张笑宇老师提出了“正增长社会”这个洞见就不奇怪了。我们也可借鉴到教育上，这个与万维钢老师的“15.87%”就打通了。再与浙江大学胡海澜教授的实验“什么叫老鼠强者恒强”。她用老鼠实验得出了成功6次后，就可以建立自信了，我从万维钢老师那个“15.87%”，算出来是1/6.3=15.87%。也可以说胡海澜教授做的实验是第6次成功后面就是自信了，是不是5.3次就可以了。我只是一个假设。希望胡海澜教授能设计出一个5.3次的实验。

罗振宇老师在60秒里讲过增长飞轮，他说梁宁老师也讲过大公司正反馈。

我想得到可以做一个知识相互联系，北师大吴金闪教授提出的“理解型学习左右联系”建立左右联系，上下贯通的知识答题游戏。让得到的用户，可以在游戏中把知识点打通，击穿概念与概念之间的底层逻辑。有了洞见，就愿意像李翔老师写左晖一样。做难而正确的事。因为洞见，就会产生心流。

物理学家张首晟讲最一性原理，李善友教授修了他的课，他自己是南开大学数学系的。结果听了张首晟的课，才知道自己学数学从来没有理解数学的重要性。我们大学毕业之后，生活中用过多少数学呢？没有用到多少吧！是因为数学没用，还是我们数学教育出现了问题。

李善友回南开数学系做报告，讲了自己学了这么多年的数学，竟然没有理解数学之重要。因为没有理解数学的哲学。他举的例子就是几何学，我们天天刷题，张首晟教授也说，你拿奥赛的题目他很大可能也不会做。然而牛顿从几何原本中得到了启发，笛卡尔从几何原本中得到启，美国独立宣言从几何原本中得到启发，林肯解放黑奴手上却拿着《几何原本》。那就是几何的思维公理化思维。我们刷题刷出了学霸，失去的却是对真理的追求。数学系主任是院士，听到这个演讲，后面对南开大学的数学系的学生说，你们四年要能学到李善友教授说的对数学的理解就没有白上四年大学。说明我们的大学也没有找到教育的本质。

我们国家为什么没有出现哲科思维。我看到王东岳先生研究拼音文字的起源腓尼基人。我们学了英语，根本没有理解拼音文字的底层逻辑。正好张笑宇老师也讲到了腓尼基人城邦，这知识学起来才能左右联系，上下贯通。学习如此美妙，得到的知识总量非常庞大，希望得到能把重要概念像神经元的节点一样结成知识网。在节点冒出新的洞见，从第一曲线的增长，飞越到第二曲线。

我们大学在做什么啊！我们国家有院士，有数学家，有物理家等，家太多了，就是少了各个学科的教育家，如数学教育家，物理教育家。

听罗振宇老师说，要办得到小学，中学，大学。希望罗老师能先把不能上高中的这部孩子先从陪读中解救出来。他们现在在痛苦中折磨，中国教育要解决做正确的事。双师制只是解决了一个战术问题。