时间:2018年10月19日
地点:后院办公室
主持人:冯淑娜
人员: 吴晓妮 明佳丽 李强 王婧 高月好 朱美娟 贾琳 樊婵娟
内容:基于教材的深入分析与解读
本期内容以学科为单位，教师素颜备课进行教材文本的深入解读。
语文学科：（吴晓妮 明佳丽）
课例《秋天》，内容方面：学习任务一：大自然有什么变化？
学习任务二：领读完这篇文章之后，你的发现。让孩子们在文本中看看你发现了什么。
预设：1.请用圆圈标注，你的新发现。孩子们可能会发现符号双引号“”以及运用。2.还有词语“那么...那么...”在文本中的意思，锻炼孩子们的词语表达能力。3.多音字“一”在不同的句子里面它的音调不一样。4.了、大、人等字的讲解。
基于教材的深入分析与解读
英语学科：（李强 王婧）
学习任务：课例《Water》,与第12单元文本进行整合学习，针对第一课时，聚焦孩子的学情，讨论学习单的设计。
学习方式：1.认真朗读Unit11和Unit12文本，耐心地、细心地圈出你不认识的单词。2.小组内有序地解决生词，讲共同不会的单词写在下列方框中。3.观看视频，听3边。能否解决一部分你们共同的生词吗？如果可以，请划掉。4.按小组顺序，分享你们的生词，我们一起解决。5.通过文本学习，补全下列句子。
数学学科：（冯淑娜 朱美娟）
学习任务：课例《植树》-两位数除以一位数的口算除法
学习方式：1.出示问题：“平均每班分到多少棵树苗？”，思考：要解决和这个问题需要知道哪些信息？2.接着出示情境图，试着从图中找有用的信息，并完整地表达这个数学题目。3.试着独立列出算式，结合情景说一说算式的意义，并尝试写出计算过程，如果有困难可以借助小棒分一分。4.集体交流，交流时引导学生把叙述计算过程和动手操作结合起来。5.完善自己的计算过程，并借助小棒理解计算过程的合理性。
模拟课堂：
贾老师：为什么不能用36直接除以3呢？要把36分成30和3，再分别除以3。
冯老师：首先提出问题，是要求孩子们能从题干中明确所需要的关键信息--班级、树苗。接下来出示情境图，结合生活实际，完整地表述数字背后的意义--36棵树苗，3个班级
朱老师：孩子们没有接触过36除以3的概念，我们应该从孩子们已有的知识经验出发。
冯老师：孩子们学过30除以3商得10,6除以3商得2,10+2=12.所以平均每班分得12棵树苗。
基于教材的深入分析与解读
基于教材的深入分析与解读
音乐及综合学科：（贾琳 樊婵娟 高月好）
学习任务：课例《牧童谣》，基于孩子学习兴趣，针对授课内容中的乐理知识进行在此讨论。
学习方式：1.认识新朋友mi、sol、la.2.按照A、B形式教授孩子打谱。
基于教材的深入分析与解读
3.再次进入歌曲中，教谱唱词，激发学生学习兴趣。4.在学唱歌曲基础上，教师结合学生的实际生活进行长创编歌曲。
课例《探索生活中的圆》：1.猜一猜，导入课题。2.走进圆的世界，学生分小组讨论关于“圆”的知识，教师归纳总结，讲解圆的概念。3.讲述生活中的数学故事，深入走进圆在我们生活的运用。4.讨论圆在生活中的实际用途，培养孩子探索的能力。
基于教材的深入分析与解读
素颜备课，要求我们教师形成一个探究型学习共同体，认真做好钻研教材，了解学生，设计教学法这三方面的工作。
相信三人行，必有我师焉！
本周研究课安排,欢迎观摩：
基于教材的深入分析与解读
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