“白鹭是一首精巧的诗”。五年级语文以郭沫若先生的名作《白鹭》为开篇。
作为只教过低段直接跨入高段教学的我，也被这首散文诗“折服”了。“素之一则嫌白，黛之一忽则嫌黑”“那是清澄的形象化，而且具有生命了…”是的，语言很美，意境更美。可让我去教，毫无头绪…
开学第一周，学校仍然倡议我们先不讲课，先树课堂规范。所以第一周的几节课我都在课堂行为习惯、学习方法等常规上兜兜转转，并没有真正开始讲课。几节课下来真是种种不适应，我知道自己还在用低段教学的思维惯性思考，对高段学生的知识和能力所具备的学情水平，对高段文本的解读以及采取什么样的教学策略，甚至对安静到冷场的课堂气氛种种不适应…但这首连“歌都未免太铿锵”的诗文，不能被我给教砸了。
查阅很多相关的文本解读脑子更乱了，赶紧向三位资深的同级老师请教，谢月梅老师那句“经典的篇目要‘深文浅教’，切不可陷入到细枝末节的处理上”给我帮助特别大，于是整理头绪再次投入到备课中。最终将教学重点放在背诵积累美文和品读感受美点两个方面。
全文背诵对孩子们来说难度稍大，为了打消他们的畏难情绪，我脑袋一热，就下了“明天上课检查你们背诵情况前，我先背给大家听”的军令状。
结果一下课就开始忙于开学各种事务给忘了，睡前想起来心里就慌了。第二天一早五点半睁眼，赶紧捧着手机里的课文照片，一句一句在脑子里反复默念，“整个水田成了白鹭的画框”“白鹭悠然立于小树绝顶”“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”等等画面在脑海中一一浮现，感叹着文章写的真是好。总算在半个小时后基本能絮叨下来，个别地方背得与原文有出入，赶紧在脑子里稍做对比，更是感叹作者用字用词的精妙，忙完家中琐事，上班路上继续碎碎念着“增之一分则嫌长…”
还好，课堂上，我徘徊在教室间小道上给大家娓娓道来，虽然有一两处不尽人意，善意的两个小姑娘赶紧小声的提醒，大概是生怕我出丑吧。背完之后，孩子们为我响起了掌声，这是对我这个新手语文老师的鼓励，更是我们彼此约定一起努力的一种激励！
这周一，我拿着经过几经酝酿筹备后才下手做好的课件，从容的走上讲台，和学生一起真正走进了文本，享受了一段《白鹭》带给我们的美的旅程。
总算是开了一个水平有限但足够认真的头吧！新开始，新起点，新课题，加油。
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