SOLO分类模型

文/日月

SOLO分类模型是一种学生学业评价方法，由澳大利亚教育学家约翰·比格斯提出。该理论是基于皮亚杰的认知发展阶段论而来的。

SOLO分类模型，是指观察到学习结果的结构。强调习得与运用知识。该分类模型把知识习得与建构分成了五个层次。即：前结构、单点结构、多点结构、关联结构、拓展抽象结构。这五个层次是一个由浅入深再抽象的过程。

一是前结构。对某一事物一无所知，或者完全搞错了，不能以适当方法解决问题。二是单点结构。只了解该事物的一个方面或一个点，通常是最浅显的一个点或一个面。三是多点结构。了解了某一事物内部多方面的知识，但是并没有把这些知识统合起来。四是关联结构。基于对事物各方面的了解，在更深的层面上把他作为一个整体来理解。五是拓展抽象结构。再上一个阶段的基础上，形成一个新的抽象的认识，可能与一个更大的背景相关联。

我们拿教学设计来分析。前结构就是不知道教学设计是什么。单点结构知道教学设计的作用是用来设计教学的，也知道每个老师都应该学会教学设计，教学设计是每个老师应该具备的基本素养。多点结构是知道教学设计所包含的范围，知道要设计教学目标，要建构教学内容，要设计教学活动。但是并不清楚具体如何设计。关联结构是能完整说出教学设计的全部流程，并解释各个环节之间是如何相互配合的，是如何互为支持的。拓展抽象结构是对教学设计的理解，提出对某一个教学设计理念进行改进的想法，或者将教学设计思想迁移运用于其他的活动、其他的领域的想法。

我们了解了SOLO分类模型，在运营与教学实践时候需要思考以下问题。一是课程上的学习目标通常在哪个水平？二是学生一般能达到哪个水平？三是我应该在哪个水平上多加改进？四是我应该如何运用SOLO模型指导我的教学？

SOLO模型是一种方法的指导。教学实践中万万不可生搬硬套，针对不同教学现场、不同教学情境灵活运用，创造性的运用，为我所用。