――读《把基础知识保持在学生的记忆里》有感
静静的夜晚，停下一天的工作，我再次拿起苏霍姆林斯基《给教师的建议》，很享受的阅读了第四条建议《把基础知识保持在学生的记忆里》，认真读完后，我很受启发，想到了老人们经常说的一句话：“基础不牢，地动山摇。”意思是盖房子地基打不牢固，盖的房屋不结实，很容易摇晃倒塌。
在泰山实验中学校门口的花坛里，有一块大泰山石，在上面醒目雕刻着“登高必自”的校训，取自世界文化、自然双遗产的泰山孔子登临处的“登高必自”碑。
登高必自出自《中庸》：“君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑。”朱熹简化为“行远必自迩，登高必自卑。”意思是登高一定要从低的地方开始，远行一定要从进的地方起步。学生的学习也是如此，没有良好的习惯作保障，没有扎实的知识作基础，学生的学习无论如何也不会得到可持续的高质量发展。就像苏霍姆林斯基所发现的一条特殊教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
作为从事基础教育工作者，我们不仅要牢记习主席提出“四有”好老师（扎实学识）的殷切希望，而且在教学过程中让学生扎扎实实掌握好基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。学生要掌握基础知识，记忆是基础，记忆方法是关键，核心是应用。苏霍姆林斯基给我们提供了记忆的几种方法，例如“日积月累法”（我个人命名）、联想记忆法、游戏记忆法、强化记忆法、实践结合记忆法等。数学的学习也要记忆，有些记忆方法在数学上也是非常有必要的，曾经有位数学专家说：“数学知识的记忆要大于等于n遍，这里n可能是1、2、3、4……”。我非常认可这个观点，例如有些数学概念必须要熟记，熟记就是记准，可以借助情景理解记忆，也可以通过做题多次强化理解应用记忆等；再例如有些性质定理和数学公式不仅要熟记，而且要会进行严格逻辑推理，否则就不能应用其解决问题，更不能做到知识的迁移。
在新课程改革之前，中小学教师对“双基”（即基础知识和基本方法）教学非常重视，学生对基础知识和基本方法掌握的相对扎实。新课程改革以后，课堂更加突出了学生的主体地位，对教师如何教、学生如何学关注的更多。如今大概念大单元教学评一体化的教学大行其道，但是课程改革将来无论发展到哪里，课堂“教什么”永远也不会被丢掉，把基础知识保持在学生的记忆里，是基础，更是关键。我们在教学过程中通过多种形式的记忆，让学生夯实基础，为生命绽放奠基。
2021年10月13日
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