说到我的写作成长故事，我想到了那本助我突破写作困境的红色笔记本。
读中学时，一般都会有学校发的作文本作为周记本。不过，我读高中时，没有用学校发的作文本，而是用了一本厚厚的红色笔记本。那个本子，我用了三年，从高一直到高三。
高中三年，我有过三位语文老师，也就是说，每一年都换了一个语文老师。高一的语文老师姓张，是我们的校长。一年后，他升职去了市教育局。于是，颇有才子之称的麻老师接任我的高二语文老师。高二末，文理分班，我选了理科班，紧随着，语文老师也换了。
但是，我的周记本一直没换，从第一篇周记开始，张老师给了我一个大大的“优”，到最后一篇周记，所有的老师，给我每一篇周记都打上了“优”。
说实在话，周记本身并没有达到篇篇为优的地步，这每一个“优”，其中包含着的、更多的是老师们对我的鼓励和肯定。
因此，这本红色周记本成了我高中阶段最珍贵的纪念品，最重要的是 ，它是助我突破写作困境的“大功臣”。
学生时期，我有三怕，一怕体育课，二怕学英语，三怕写作文。其他俩怕一直持续到大学毕业以后，唯有“怕写作文”的毛病，在高一时被张老师治愈了。
高一刚开学不久，在放学后的一个傍晚，我在楼道口遇到了张老师，打过招呼后，他逮住我闲聊了起来。聊着聊着，就聊到了我的语文成绩，他用非常肯定的语气，很郑重地说：“我教了这么多年书，遇到过很多学生，我发现，在高中阶段理科好的女生不是特别多。但是，理科好的女生一般语文都学得不错，因为理解力特别强。我相信你不会是例外，你肯定能学好语文。”
这番巧遇后，我发现，每次上语文课，张老师总是会很巧妙地点到我提问，每堂课不止一次。而我也因为张老师的赏识，对于语文课也格外地认真了起来。
当第一周的周记作业布置后，张老师特意把我喊到办公室，用商量的口吻说：“你看，和其他同学一样，你每周只要完成一篇周记和一篇大作文，就算完成了作文作业。但是，我特别希望你能够多写几篇周记，怎么样？”
我回答说：“我怕写不好。”
张老师说：“你不用怕写不好，我不给你控制字数，你就当写日记，若是能每天写更好。哪怕你只写一句话，我都会给你批改，你只要每周末和其他同学一起交上来就行。最好买一本厚一点的本子，学校里发的作文本薄了点。你觉得怎么样？”
当时，我并不觉得老师额外给我加量了，反而内心有一种荣誉感，觉得受到了老师的另眼相看，一定不能辜负了老师的信任。于是，我郑重其事地答应了每天写日记。
回家后，就去学校小卖部买了这本红色的厚笔记本，开始了每天一篇的日记。有时候，真的只写了一句话。但大部分日子里，都远超一句话，到后来，就是洋洋洒洒地一大篇了。
德国教育家卡尔·雅斯贝尔斯说：“教育的本质是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”至今回想起来，还是感激不尽，不仅感谢张老师，也感谢后面的两位老师。是他们唤醒了我学习写作的能力，是他们呵护了我的学习激情。
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