读海勇谈家教的文章《与其改变孩子不如快乐生活》，文章的内容就是青春期孩子父母的真实写照。我也是刚刚从这个地方走出来的家长。感触特别深。
很多想要努力改变孩子的人，最终都陷入“低位焦虑”，然后被孩子改变，除此结局之外，这些父母还有一个典型的特点是：都不会快乐生活。
“他什么都做不好，看见我就忍不住想说！”
“他要是用一点心，我都不会这样对他的！”
“他拿着手机不放，我就想方设法想管他！”
………
“为什么说了这么多他还是不改变，为什么他总是不能理解我……”
当你这么想的时候，你已经“灵魂出窍”并开始依赖他人，并从此一直处于“被激怒的状态”。
这就是我三年前的真实写照，我分分钟都会被孩子的言语和行为激怒。心情也跟着她每一次考试的成绩波澜起伏。
记得有一次家长会班主任提前向我发出邀请。可是我却因为前一次孩子的成绩没考好，而不参加她的家长会。班主任告诉我，孩子会给我一个惊喜，如果我不去她会失望的。但是我坚决以工作为由拒绝参加，让爸爸去参加了那次家长会。实际上我是在跟孩子赌气，在我当时的认知里，不去参加家长会就是对她的惩罚，就是给她点颜色看看。而事实是孩子的成绩又提上去考好了。
我总觉得孩子不够勤奋，成绩忽高忽低。现在回观才知道自己的情绪都不稳定，忽好忽坏，孩子成绩如何稳定?孩子成绩不好的根本原因是人际关系问题，人际关系主要分两种，一是跟父母的关系，二是跟老师、同学的关系。作为妈妈的我，用自己看待成绩的情绪对待着孩子，孩子的成绩过山车也是必然的……
一个会快乐生活的父母，一定也是一个会教育的父母，因为生活才是教育本身。 美国教育家杜威应该是第一个探讨教育与生活关系的人。他提出了“教育即生活”，在我国，以陶行知为主要代表的生命教育学派，也提出了“生活即教育”的重要教育思想。
一年前孩子上了高中，两周才回家一次。我也走进了系统化的学习，我学会了把注意力转移到自己身上，放到了和先生的亲密关系上……在一次院长的连线中，听到院长建议那位父母一起去接孩子放学。孩子住校以来我们家从来没做过的事。
又到一个周末，先生说咱们也一起去接吧，反正我开车，你该打电话打电话该发信息发信息就耽误半天时间不回公司了。这辈子我都深刻记得孩子在校门口看到我和先生并肩站在那里时，眼神里所放出的喜悦之光和开心得合不拢嘴的笑容。那表情是青春期后我再也没看到过的。
后来，只要周末能安排好，我都和先生一起去接孩子。当然也有没去的时候，我觉得也正常，孩子也没有因此不高兴，她知道我们有我们自己的工作要做，而并不是把她放在第一位。
一起接孩子这件事让我感触很深：孩子一上车就把学校近两周发生的人和事都在车上跟我们说个不停，轻松又愉快。我也了解到了她们的思想：在校高强度学习了两周，终于要过周末了，会在回家前尽量在学校把作业做完，回去了好好休息放松。所以刚开始我每周末还会看看她作业有没有完成，后来我也就不看了……神奇的事发生了：孩子的学习动力更足了，高中后再也没有出现初中时候的过山车成绩，而是持续不续地稳步前进。
回到教育的本质里，我们究竟如何让自己快乐的生活？
一、跟随内心，专注内在的感受而不是孩子的表现；
二、带着认真，专注自己的作为而不是孩子的行为；
三、专注过程，专注全然的投入而不是改变的结果；
四、相信结果，专注相信的本身而不是表现的自信；
不要试图用改变孩子和他人来获得快乐，而是想“自己如何做才会更快乐”或“怎么努力做让自己在这有生里心情愉快的度过”，这也许才是“父母中心式教养”的关键。
维克多·弗兰克尔说：“幸福不是追求来的，它是随之而来的。如果你追寻快乐，你不会找到它。幸福是追求其他事物的副产品。”
今天，我想说：一个优秀的孩子也许不是我们如此努力进行教育的结果，而是快乐生活的随之而来。
现在我们该工作工作，该加班加班，该出去玩就出去玩，闲的时候就告诉孩子最近不忙我们可以多安排点时间外出，忙的时候就请孩子帮忙照顾妹妹，帮忙做饭洗衣……沟通大师我去学习的三天，刚好大宝周末轮休，那爸爸一个人忙不过来，她和妹妹的饮食、接送都由她全权负责。
我想这就是我们自己进入自己的生活层面后，把我们的生活呈现给孩子，用生命状态影响生命状态的教育，当我们关注自己的事情有自己的良好状态时，不用说不用叫孩子自然会承担，我们不去操心她的事，她自然会自己操心自己的事。
成功日记:
1、完成了两份对账;
2、跟先生沟通未来三天，我要听三天的线上课;
3、和先生聊聊我需要提升的地方，听听先生的意见;
4、看到宝很自然的接受留校，没有情绪，特别开心。
张静芳的每日一省第385篇
2022年11月28日
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