我读我思/让表扬具有教育色彩
《做一个专业的班主任》读书笔记
表扬是一种十分重要的教育手段，它是很多种教育方法中的一种，是一种战术手段而不是战略方针，不是“一招独大”，作为班主任应该当心表扬被品牌化，简单化，表演化。
人们在认识客观事物时总是带有主观色彩，如果我们习惯于看事物的阴暗面，就如总是瞧不出学生有什么可以表扬的地方，如此形成思维定势，是很可怕的。能看到学生的优点去鼓励他，而不是随便夸奖。
表扬不可以简单化，表面化。表扬不能仅仅是那么几条，不迟到啊，不早退啊，分数高啊，上课不说话啊，拾金不昧啊，等等，，表扬内容老是如此，方法也不加变化，时间长了，学生也会听腻，听烦，从而达不到“表扬的效果”。
班主任要善于发现学生的优点，特别是那些连自己都不易察觉的优点，以免自己的表扬长时间的停留在低层次的简单重复上。例如，孩子富有同情心，正义感，有的孩子思维敏捷，有的质朴诚实，有的孝顺父母，有的善于人际交往等等，凡是社会公认的好品质都在表扬之列，不能仅仅围绕着学校的常规管理来表扬。
增加表扬的教育色彩，减少表扬的管理色彩是必须要注意的一个问题。
表扬要使同学们提高自我认识水平。发现式表扬就是这样的，比如孩子并不知道自己唱歌好听，跳舞好看，但是我们可以根据自己的发现，通过表扬通过表扬使得她对自己的认识进了一步，让孩子看到自己的潜质。
现实班级管理中，有多少句表扬的目的是为了方便自己的管理。比如，表扬一些同学听从老师的话，不给班级添乱，这样的表扬动机浅显，长时间下去，同学们对这种表扬不再感兴趣。
表扬还要真诚。在表扬中可以有提高式的引导，比如某些同学把加餐或者座位等让给了爱计较的同学，在他本人，可能觉得无所谓，我们却可以表扬他顾大局，能谦让。对他本人而言，是一种提高和认识，认识到自己优点的实质，会在更自觉的基础上发扬光大。
无论表扬还是批评，都是为了让孩子更准确地认识自己，所以必须实事就是，夸大优点或者缺点都会蒙蔽孩子。
总 而言之，表扬是一门很深的学问，需要认真研究的地方太多了。用好表扬，而非滥用。让表扬具有教育色彩才是表扬的真谛，
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