苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养孩子这一极具细致和复杂的任务。这就是说，教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今的一个潮流。
培养良好习惯绝不仅仅是家庭的事情，要取得好的效果，家长要及时与学校沟通、配合。这样做，才能达到家校共振，使孩子的好行为真正变成稳定的、自动化的习惯。否则，如果家长与老师之间较少沟通，孩子往往在家一个样，在学校里一个样，从而变成“两面人”。
一个家长放弃了教育的责任，把教育孩子的任务全推给了学校，对老师说：“老师，全靠你了，把孩子交给你，我100个放心。我和他爸都不懂教育，您该怎么管就怎么管，就是打他骂他，我们也不会说一句什么。”这就不是配合的态度。
经常听到老师们反映：某某家长说了，孩子考不好就是老师没本事。孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干嘛呀？或者就是遭遇这样的尴尬：孩子出现问题了，当老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面就是几巴掌；再不就是孩子在校内和同学发生摩擦，放学后，家长堵在校门口，斥责当事学生，为自家孩子出气。也有的家长在老师面前说得头头是道，回家后依旧不管孩子，从思想上不够重视对孩子的教育。有的家长甚至有意无意地给学校拆台，那就更不好了。人们常说的“5+2＝0”就是这个意思。孩子在学校里进行了五天的教育，回到家以后，也许父母的几句话，就把孩子在学校里接受的教育全部抵消了。
在家庭与学校的配合方面，家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向老师请教。这是因为，学校是专门的教育机构，有专业教育工作者，在教育理论方面往往比家长高出一筹。而我们当家长的多数人不搞教育工作，没那么多时间看教育理论的专业书籍；教师教育过的孩子成百上千，积累了丰富的经验，而我们家长一辈子才养活一个或几个孩子，眼界难免狭窄；教师能够从几十个学生的比较中鉴别孩子的优缺点，而我们家长却只看到自己的孩子，对孩子的评价往往容易偏颇。
中小学教育付老师的日记连载61—家长应该时刻想着“假如我是老师”
我是付老师，专注于中小学课外培训、家庭教育12年。
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