朱熹—“习与正则正，习与邪则邪。”从小打基础，就有了圣贤的坯模。
王阳明—把孩子看作孩子，顺势利导。“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。”
约翰.洛克—健康之精神寓于健康之身体，儿童的天性就像一块白板，榜样在儿童道德教育中的作用尤其重要。
卢梭—做自然的孩子。大自然把这个世界造成了人类的第一天堂，你在这个世界上要小心，不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己却充当了引诱的魔鬼。
胡传—《学为人诗》幼子家训：为人之道，在率其性。子臣弟友，循礼之正。谨乎庸言，勉乎庸行。以学为人，以期作圣。凡为人子，以孝为职。善体亲心，能竭其力。
鲁迅—要拯救孩子。“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人类中的人，因为即我，所以更应教育的义务，交给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成为一个独立的人。”
周作人—“我们期望教育者授于学生智识的根本，启发他们活动中的能力。”空想着能够替小朋友们尽一点力。
王朔—“没有一个孩子自己主动要求到这世上来的，在亲子关系当中，如果一定要说谁欠谁，那也是父母欠孩子。”
这一路，从北京到杭州，从一千年前缓慢走来，让我看到了“现代儿童”的诞生过程…
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