本节课课题的选取基于我班级孩子想象力的薄弱，因为希尔弗斯坦诗歌想象力比较丰富，所以选取这篇诗歌。
上课场景
故事的选取通过很久很久以前，房屋引回去。
课堂场景
诺亚方舟——西方文化的选取是否恰当，进行反思。
王琪老师提出的问题： 故事和主题关联不是很大。故事文体的定位不甚清晰。故事课？诗歌课？
个人认为作为诗歌课，西方现代诗歌课来讲解。
孙雪娇：诗歌给人的感觉是朦胧的，言之未尽的。可以讲完诗歌，再讲故事，进行补充。
高丽霞老师建议：课程和主题的关联问题。谢尔的诗歌天马行空、想象大胆，可以在日常进行融合，但是建议以系列进行出示。但是如果第一次出示，对二年级比较难，可以选择一些比较好玩、简单的诗歌。诗句、文本的交互出现，思维不是特别清晰明确。如果真正开启谢尔的诗，知道诗人是谁？你们喜不喜欢这首诗歌？孩子可以根据诗歌进行创作。最好找谢尔冲击力最强的，最明确的。
一定要教会孩子“我们在干什么？”《十四只老鼠》“家”的含义，故事最后回归自我，进行自我生活的编织，从建筑、空间、物理回归温暖、人文感觉。诗歌应该更具系统。
教研敢说、安心交流。
李爱华老师推荐文章《教师不但是教的专家，也要成为学的专家》，并讲道年轻教师一定要想办法借助力量学习，不要等待。年轻老师成长速度快，会借力。比如：绘本放置的位置，一定是有课程功能的，资源是有深度意义的，年轻老师一定要问课程研发的老师。
年轻老师课堂参与的经验稍弱。建议备课拿出来碰一下，课程设计是否合理，自备——反思——询问——讨论——上课。是否有更好的点子，还有什么可以替换？一定要通过成长课进行反思。
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