今天考试，看着学生考试状态，不由得很忧虑，因为一个考场上，学生的层次有很大的不同，有些同学写的很满，而且有理有据，但有些学生生字词都不太行，这种情况让我不由自主的想到我们班级学生，其实前段时间自己一直想监督学生学习，但是以小组形式，每天一组，一天盯12个学生，效率很低，全班学生总有一些想偷懒，不主动，不会背一直就想逮个时机偷懒，导致我大部分的精力都被这些学生占领，没办法对那些想真正学习的人针对性训练，所以前辈们说，盯学生一定要有针对性，在全部都统一重视的基础上需要分层盯态度好的，适当增加他们每日的学习量，我看着这帮考试的学生，思考了一个方案，我想趁此机会写下来。
结合我们学校学生实际，学生语文基础普遍薄弱，120分的题目100分以上的都是凤毛麟角，尤其在我们班，基本上都是语文第一第二，这个和广东那会不太一样，所以对于学生应该重视基础，适当拔高，尤其是我目前大部分精力放在了班级里面不太想学习态度的调整上，也可以说是班级整体管理很累，效率也很低，鉴于已经进行四个月的磨合，班级管理已经步入第二个阶段，他们都能够找到了自己的角色，能够改变的已经基本定型，应该将大部分精力放在教学上，尤其是语文教学质量，对那些想学习的人给与一定的指导，所以我打算分三个部分，每个班在全班正常教学基础上每天，盯大概15-20人，全班三分之一，两个班总共有20-40人，结合我自身的，和学生自身情况适当调整。
第一层是人最多的一层，主要是针对那些特别想进步的人，能够主动找老师，每天人布置后能够主动的完成然后给老师检验，这一层的学生基本上有一定的自律能力，以及提升欲望，所以老师主要作用是用任务来给与学习指导，然后对他们完成情况进行检测，布置内容主要以期末复习资料上的题目，以及文言文课后题、赏析资料背诵为主，一周完成两单元的背诵，一周进行相对应的做题。整体人数每班控制在8名左右。
第二层是中间层，这一层的学生听话，但是可能会需要老师提醒才能够做一些事情，主动性并不会太强，而且语文基础会相对之下比较薄弱，以65-75分左右的全班前30名，需要对他们加强基础练习，因此布置任务主要是全本书理解性默写以及生字词的训练，说到这个就需要准备一些基础资料然后打印出来，一天训练生字词和古诗，剩下三天的时间背诵默写古诗主旨以及文言文课文、注释、翻译。最后一天汇总一周的内容，结合之前我期中检测经验，本组应该会有一部分同学没有完成，最后一天需要整合。学生人数每班控制在6人左右。
第三层是语文基础极为薄弱，一般在成绩上表现为不及格，在日常表现为，基础背诵很慢，而且自制力更低，一般下课都是出去玩，需要专门找人去告诉他，而且一天不是一遍，是很多遍，谢雄情况下，主要盯他们作文阅读2篇，古诗默写，生字词默写，虽然内容很简单，但是很能够消耗老师精力，且班级内学生并不多，每班3个左右的学生。
以上是我今天想的，我需要准备的就是买个电子资料，然后打印出来，我也在得反思，太多时间盯着态度不良的学生，需要调整，班级态度良好学生才是最重要的，最应该交流沟通的。
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