动力性厌学的原因

出现动力性厌学的原因主要有以下三个因素：

一、社会不良因素的影响

“学好数理化，不如有个好爸爸”“花钱读书不合算，不如早点参加工作或经商赚钱好”“孩子大学毕业以后，不一定能找到合适的工作，还不如让他早日就业”，尤其是在农村，有这种想法的家长不在少数。这种“读书无用论”的社会不良风气影响了学生的学习动机。

二、家庭因素的影响

1.家长给予过多。随着人民生活水平的提高，很多家庭已经过上了比较富裕的生活。加之大部分都是独生子女，家长都非常宠爱，精心呵护，唯恐孩子受委屈。可是，这么好的条件，为什么他们不知道好好学习呢？著名的心理学家徐浩渊博士在《我们都有心理伤痕》一书中，曾经给出了这样的答案：“家长给予孩子的物质条件太多了，饱和了他们的基本欲望，使他们失去了做事情的原始动力。人的行为动力和人的欲望是平行的，这是一条最基本的行为心理学原理。如果我不渴，就不会去找水喝。渴得越厉害，喝水的欲望就越强，寻找水的动力也就越大，行动也就越积极。”正是因为家长给予孩子太好的物质条件，孩子没有生存的压力，所以孩子也就失去了学习的动力。

2.一味地实行高压统治。家长每天督促孩子学习，整天给孩子灌输学习的重要性，让孩子觉得紧张，无所适从，体验不到学习的快乐，产生了逆反心理，觉得学习是个负担，不愿继续学。心理研究表明，在一个愉快的氛围中，无论做什么事，人们都会感到很快乐。做事往往事半功倍。孩子也是如此。作为家长，对孩子实行高压统治，倒不如给孩子创造一个愉快的学习环境。

3.期望值过高。据报道，在我国17岁以下的青少年中，心理障碍患病率在逐步上升，有关专家分析，父母对孩子的期望值过高，是孩子产生压力的主要原因。父母对孩子寄予期望是可以理解的，但是如果脱离了客观实际，这种期望就会变成一种“绝望”的触发点，最终与你的想法背道而驰。孩子因为不能达到父母的要求而自惭形秽，进而对自己的能力感到怀疑，从而产生厌学情绪。

三、学生个体因素的影响

学生学习目的不明确。对“我为什么学习？我将来要成为什么样的人？”缺乏深入思考，认为学习只是为了应付家长或者只是有书读就可以，没有自己的理想和抱负。于是，学习的动力也就逐渐消失了。

四、学校因素的影响

1.学生课业负担过重。学校片面追求升学率，学生课业负担过重，身心俱疲，不断产生学习困难，导致更加厌学。

2.学校教法陈旧。某些教师理念落后，照本宣科灌输式教学，学生死记硬背，缺乏生动性和体验性，难以激起学生学习的兴趣。

3.师生关系紧张、同学关系恶劣。有些同学性格孤僻，待人冷漠，不善于与人交往，与老师、同学关系不和谐，受不良情绪干扰，而导致厌恶学习，甚至离开学校。