1.18（周三）day9
九、圆满真是一种教学功德吗？（66-74）
做事的目标是为了达到最高的成就，为了追求圆满。不过当称赞一件事情圆满的时候，也意味着它没有了进步空间。
大成若缺，“好缺”才是教学意义的圆满。
1.19（周四）day10
下篇 践行9种有效的“改课”举措
十、激发情意，充满想学的能量
1.好的关系胜过许多教育。
搞好师生关系，可以从不皱眉开始。教师要保持良好的情绪状态，不一定时刻高涨，可以尽量做到平静，不易怒、生气。
生气的时候代表无奈，没有办法，学生也不会体谅辛苦，可能还是一种看热闹的状态。遇事不惊，反而给学生一种宽容、冷静的处事方式。挑衅无用，“火”就灭了。
2.不吝啬夸奖
著名的期望效应告诉我们，学生是有无限的发展潜能的，我们要相信他们能行，发现他们的亮点要及时表扬，甚至大肆宣扬，使他们看到自己的闪光点，真正激发起他们内在的动力。
3.情感有度，终身学习
情感要真诚，如果过分夸大，给学生不真实的感觉，会起到反作用效果。无论是老师还是学生，都要发现知识这一伟大事物的内在魅力。有人教着学的是时间毕竟短，需要自己终身学习的时间长。
1.20（周五）day11
十一、培植自觉、共建共学良方
如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。关键就在于如何激发学生主动性？
我觉得不能着急，没有谁能一下找到好方法，否则也不会这么难探索。正是因为难探索，有很大的提升空间。已经有像戴建峰老师这样的优秀先行者，我们可以学习、模仿、内化。
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