教育的目标不明确
我们都想要培养孩子成才。可是，未来需要什么样的人才我们并不了解，未来这个时代人需要什么样的核心竞争力我们并不了解。我们把教育的目标单纯地定义为考试成绩好了。人的核心竟争力是随着时代的不同在发展变化的。农耕文明时代，以家庭为单位，是一种封闭的，停滞的，与他人合作非常少的文明方式。农业文明的思维方式是什么？是文论思维。就是读经、史、子、集，作八股文章。考上状元，当大官。这样就不用在田地时辛苦的劳作了，那时候的学习就是纯粹的应试教育。
工业时代：大家庭打破，人的自由度更大。开始走向小家庭。工业时代的思维是什么？叫作产业思维。那就是：学好数理化，走遍天下都不怕。因为，理科学好了，就可以到工厂做工程师、技术员。所以，工业时代的学生都以学好理科为荣。
到了互联网时代，人们不再只是到工厂做工程师和技术员了，每个人都可以凭借一技之长来挣钱，知识付费、滴滴专车、挣钱的方法越来越广。
2030年的科技是什么？没有人知道。我们现在几乎所有的生产，都将要构建在数字移动互联平台上，人工智能、物联网、区块链等等，都要建在上面。但是，仅仅在10年前我们根本不知道今天的主流技术平台是数字移动互联。因为，10年前它还没有出现。所以，现在培养的要在2030年就业的孩子，我们知道要教他什么吗？他将从事今天根本没有出现的工作，他要掌握今天根本不知道的技术，他还要解决今天不可能遇到的问题。在学校学习一些人类积累的基础知识和人类必备的核心技能之外，我们要集中精力帮助孩子们提高认知能力，掌握适应未来的思维方法。
北京大学中国职业研究所所长，搞了一辈子人的核心职业能力研究的陈宇教授，2018年找了很多国内外企业家、科技专家，一起讨论21世纪一个人就业最应该具有的核心能力，最后得出：
在未来时代，认识世界的能力、探索世界的方法，才是人和人之间的最大差别。具体来说就是：充分的、无拘无束、无边无界的好奇心、想象力和独立思考能力；以及置疑、批判、审视、挑战，怀疑一切的理性思辨能力。在这里面，独立思考能力是最核心的能力。
而这些能力并不是用打骂、让孩子听话、单纯追求学习成绩的养育方式能培养出来的，这些方式已经是农业时代和工业时代的要求。我们的孩子到2030年还有11年，正是就业的时候，我们还用农耕时代和工业时代的思维方式来教育孩子，我们的孩子未来能具有竞争力吗？
四、父母自身人格状态的不稳定。
有些父母在自己的成长过程中，受到过不恰当的对待，自身的人格状态不稳定，脾气暴躁，没有耐心，控制欲过强，这种情况下，很多冲突的发生往往不是孩子本身的问题，而是父母自身的的焦虑和情绪发泄到了孩子身上。
通过上面的梳理，想必大家对自己的心理状态有了一个比较清的了解，看见了孩子，也看清了自己，下节课我们就讲一下父母如何面对自身的问题，踏上自我成长的道路。
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