平凡·原创
在教学中，提倡并践行积极语言已经两个月了。可是，最近，有几次我忍不住要发火，同事提醒我“积极语言”。
上一节发的试卷，这节课去讲，几个娃儿就找不到了，你生气不？
上一周布置的当堂交的作文，这一周却还有三分之一学生还没写，问他，说暑假后交，暑假后我就不教他们了，你生气不？
老师的任务是解疑答惑，却因上课学生睡觉得一直在教室里走着叫醒睡着的同学，我自嘲这是高级教师的大材小用。看到学生睡觉不学习，你生气不？
有时候，眼看着自己的修养被践踏，感觉实在无能为力，忍不住要发火，出口却还是温柔。
01与小齐的对话
“你说，我怎么用积极语言才能让你读书？”
“让我睡一觉。”
“上课不允许睡觉，这个方法不行。”
“让我眯一会。”
“由睡到眯，程度减轻了。你的想法有了进步，但是，用违反上课纪律治理上课纪律，这不行。你再想想，还有办法吗？”
他不吭气，那我说：“大声读书，或许会好一些。”
他读起书来，坚持了几分钟没有睡，也算是达到了我期待的效果。
上午，我看他又趴下睡觉了，就把他的位子转移到最前边，他坚持了二十分钟。
“这节课坚持的不错，作业也写了不少。”
“老师，我想去个厕所。”
“去吧，快点回来哦。”
02与小森的对话
“小森，今天的晨读任务是背诵默写那一张，你的呢？”
“我把答案写错地方了。”
“那我给你一张新的吧。”
我给他找到默写那一张新的试卷，递给他。看他不会做，就去听课认真的小蔓那里给他找了答案。拿给他，让他抄。然后，过一会走到他跟前，再鼓励。
“已经写了半张了啊，不错不错 。”
“写这么快啊，一张了，不用着急，把字写好 。”
“这几个字有进步了，真好。相信你能坚持。”
小森上课也是喜欢睡觉的，这个晨读竟然没有睡，可见，积极语言还是有效果的 。
上午第一节，再见到小森。
“小森，今天早晨你很努力，抄完了默写答案，这一节，老师相信你能背诵过去，加油哦！”
03与小茹的对话
提问默写，六句话，小茹几乎全部错完。指责是没有用的，我试着这样和她对话。
“小茹，你这个故字下面的口写成两笔了，应该是三笔，横平竖直。”我边对小茹说边板书示范写法。
“小茹，这个俱字，里面的三横你写得多分明，一看就是三笔，大家都要这样规范地写啊。”我肯定小茹一个字的规范写作，鼓励她。
接下来，更正错别字的过程中，小茹写得极其工整、规范，我先是低声夸她，接着对全班同学发起号召。
“刚才，我看了小茹对默写句子的更正，发现她的字体工整程度在咱们班名列前茅。请同学们学习她的认真。”
平常，班里一些同学颇看不起她，现在几个男生更是起哄，表示不相信。我建议他们下了课都过来看看，学习学习。小茹没有像初入班时那么低着头不辩解，而是抬起头微笑着说“你们看啊！”
我仿佛看到稚嫩的草芽在萌发，在用一种顽强的力量。
读书记录：陈虹《积极语言HAPPY——给老师的101条积极心理学建议》87—102页。
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