你的讲台站稳了吗？

20220209（静心而论1116）：

      你的讲台站稳了吗？

      讲台， 也做“讲坛”、“教师的舞台”，这是教师的专属名词；讲台虽是方寸之地，却能育天下之人；教师在一生职业生涯的这个平台上，同时扮演着演员和导演的双重角色，既教书又育人。

        最近身边发生了一件事，让我对于“讲台”的“威力”陷入了深深的思考；现在的一线教师，究竟有多少人敢底气十足的说“我的讲台站稳了！”

        话说一个学校的一位刚毕业的年轻女老师，她教的是主课，上一学期没有等到期末考试，就被学生“轰下了讲台”，换成了别的老师来代替；全班一大部分学生抵制她，把问题反映到学校，非要换老师；学校有关领导对这件事已经安抚了好长时间，分别找这位老师和学生们座谈，但学生们态度非常的坚决，她来上课“我们就是不听！”，并且做出了有些过激的行为，在教室后边的黑板上写了一些带有“侮辱”意味的语句；这个班里的学生在学校属于比较好的班级，学校也害怕这样僵持时间长了，学生成绩落下去；无奈之下，在学校教师非常紧张的情况之下，给这个问题暂时解决了，在年前的一个月前把她换掉了，这个班里的学生才开始安心踏实的认真学习。

        从这个真实的事件表面上看，是学生不想听这个老师的课，才把她“轰下了讲台”；如果是一个“站稳了讲台”的老师，课讲得非常好，为人师表做到位，量学生给他们100个胆也不敢这样做；那这难道是学生“调皮”吗？故意为难老师？如果是一个、两个学生对老师不满意，这也许是学生的问题；可班里大部分学生（且学习比较好）都出现了这样的想法，那就考虑是不是这个老师的问题了？

        作为一个年轻的女教师，刚入职走上讲台，理论知识当然不缺，但她站在讲台上，课堂教学的驾驭能力尚不够成熟；课讲的好坏只是一方面原因，但不能面对学生做出不恰当的举止，讲话不注意方式，经常怒怼年龄已经不小的孩子们，慢慢的引起了众愤；现在的高学段学生比较早熟，分辨能力特别的强，他们在一边接受所教知识的同时，还要一边接受你这个人，这就要求教师在教学的同时，与育人有机的结合起来，才能站稳你的讲台。

          教师凭什么站稳你的讲台？如果你认为单单凭一个相应学段的教师资格证就可以吗？我认为这种想法就大错而特错了，教师资格证只是进入教师队伍的敲门砖。入门以后，教师在讲台上不单单是传授课本知识，更要在教学活动中传承文明；虽然在中国尊师重教的传统意义下，赋予了教师崇高的地位，但学生也渴望得到尊重，师生应该互相尊重。

        教师要在讲台上，把教学礼仪，语言艺术、课堂教学手段等等方面的把控能力上下大功夫提炼；特别是新入职的青年教师，缺乏一定的教育教学经验，缺乏与人交往的生活经验，注意要不断学习，使自己从站在讲台上那一刻起，到一步步慢慢站稳讲台，最后到理直气壮地能说出“我的讲台站稳了！”这是一个慢镜头，急不得，需要凤凰涅槃浴火重生！

        教师要经常琢磨怎样才能站稳讲台，怎样才能更好的发挥讲台的威力；有些悟性好的教师，也许入职几年内就能站稳讲台，而有些在这方面“天赋不够”的教师，也许到退休，都不会稳稳的站在讲台上；当然绝大部分一线教师都能牢牢的站稳自己的讲台；他们站在讲台上，游刃有余，运筹帷幄；业务素质高，专业能力强；有一定的教学智慧，能够有效把握教学规律；他们还有一颗有从一而终的师者良心。

        唐代韩愈的《师说》中有一句话“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，不仅要传道、授业，还要解惑，这是对教师既教书又要育人的基本要求；教书育人，靠的是高尚的道德情操、科学的育人方法、扎实的专业知识、以及对学生无微不至的关爱。

      “授人以鱼，不如授人以渔。”教师要有教书育人的底气和实力，让学生喜欢你的课堂，让学生接纳你的讲台，才能把学生教好，也就是“站稳你的讲台”。

        在当今社会发展之迅猛的时代，特别是信息技术的普及大众，使人们获得知识信息的渠道快速便捷；对教师的教学技能要求进一步提高；教师站在讲台上，要与时俱进，用开放的心态、有效的教学策略，用不断学习到的新知识、新理念及时调整和改进自己的课堂， 以学生为主体进行教学活动。

        如果哪个一线教师每天都在扪心自问：“我的讲台站稳了没？”，有这样忧患意识的教师，那么他的讲台一定是坚如磐石！