今天继续整理在成长学院跟随陈宇老师学习的笔记。
陈宇老师谈到管理的思维有三种:科学管理、人本管理和文化管理，今天学习的是人本管理。
一、和学生建立友好的关系
每一个人都有被关注的需求，尤其是心理尚不成熟的学生，他们更需要老师的关注、肯定、表扬和激励。因此在管理班级的时候，应该对学生真心的关心、爱护、尊重，与学生建立友好的关系。著名家庭教育家孙云晓老师也说过:“好的关系是教育的前提。”
怎样才能和学生建立友好的关系呢？首先要关注每一个学生。具体的做法，比如长期坚持大面积和学生谈心(可以按照学号顺序，每天与一个或者两个学生谈心)，也可以通过周记、学生写短信的形式与学生进行文字沟通，同时要和家长保持常态的沟通。
二、尊重学生权利，学会示弱
当然，要想管好一个班级，仅靠关系是远远不够的，还要有公平公正的管理方式，也就是“基于尊重权利”的管理方式。班级的决策要充分听取学生的意见；鼓励学生表达自己的想法；要尊重学生选择的权利，包括参与和不参与的权利；不要使用各种手段强迫学生承认错误；不要为了统一划一而扼杀学生的个性……
在尊重权利管理理念下，教师的工作姿态应该发生转变，从权威到平等，从专制到民主，从简单到智慧。比如在教育学生的时候，传统的做法往往是说教训诫、权威，压服、批评惩罚、约请家长，现在就可以通过运用规则、议事协商、指导建议、教育跟进、三方沟通等方法来代替，将常规的谈话、批评、关注、发怒、处罚、逞强，变为反常规的沉默、表扬、冷处理、微笑、宽恕、示弱。
我觉得，作为一名班主任，一定要学会两个“示”，一是示爱，二是示弱。老班们在面对学生的时候，往往过于看重自己的权威，不好意思明确向学生表达自己对他们的爱。其实，在这个世界上，最动听的话就是示爱的话。当你发自内心的告诉学生你爱他，希望他快乐的时候，学生的内心都会涌起一股温情和暖流，这温情和暖流就是和谐师生关系的润滑剂。当然，仅向学生示爱是不够的，还要学会向学生示弱。我们班有一个男生，调皮捣蛋，总是违反纪律。在和她建立友好关系之后。我就非常无助的对他说，因为我们班自习课上有学生乱跑，我被领导批评了，心里很难过，想让他帮我解决这个难题。孩子们是最善良，也是最纯真的，他马上就帮我想了好几种方法，其中一种还经过学生讨论并形成了班规。然后我就请他执行这个班规，他果然变得遵守纪律起来。
三、管理方式公平公正
对于一个老班来说，公正是最应具备的职业品格。公正首先体现在制定规则的程序是公正的。规则并非教师强加于学生，而是经过师生讨论制定的。要倡导学生表达自己的意见，就达成共识的部分形成规则。
比如在通过班级议事制定规则的时候，可以首先抛出议题，通过小组讨论，自由发言或者辩论的方式来形成一些规则。但是在自由发言的时候一定要限制发言的次数和时间，给学生充分但又不是没有限制的表达。然后投票表决，多数赞同的就通过决议，并做好少数人的思想工作。赞同没有过半或规定比例的，可以暂时搁置，也可以讨论修改之后再次表决。
公正还表现在制度的内容是公正的、合理的、学生可以接受并且符合一般社会道德规范的。教师要时刻牢记，所有的教育管理都不得伤害学生的身心健康，不得违反基本教育规律，不能为达到所谓的管理效果而不择手段。卢梭曾经说过“教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”只有坚持正义才能引人向上向善。
老师只有在关爱、尊重学生的前提下，本着公平、正义的原则，才可以帮助学生实现自我教育、自我成长。
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