3、让孩子学会管理自己的“想”

让孩子学会管理自己的“想”

——甄别和取舍，孩子理性思维行为模式的雏形初现

人们总是“想”很多，经济学上有一个为大众熟知的观念“欲望无限而需求有限”。欲望无限，但不幸的是，用来满足愿望的资源总是稀缺的。

因为稀缺的存在，人们在行动的时候就必须有所选择，为了得到一样东西就得放弃另一样东西。

举例子来说，父母决定带孩子在星期天早上出去游玩。有两个选择，去游乐园或者去甜品店享受美食，但是由于时间问题，只能去一个地方，父母把这个选择留给孩子。只能选择其中一样，如果选择前者，那么就不能享受美食，而且这个甜品店马上就要搬迁，可能以后都吃不到；如果选择后者，意味着游乐园不能去了，但是去游乐园玩是孩子足足期盼了半年时间的心愿。

哪个对于孩子来说才是最重要的呢？那个机会在心目中的分量更重？

孩子开始权衡，就会发现，自己想要的那么多；当他开始取舍，就会发现，原来人的能力和资源有限，不是所有的欲望都能全部满足。

这种稚嫩的认知和权衡，我们可以看作孩子理性思维的雏形，这个雏形在孩子的思维意识里引入了“价值”的概念。

当孩子开始不断地经历点滴的选择和甄别，他会更清楚地了解自己，了解自己的喜好，了解事物对自己的真正价值。

在有限的资源里，在各种各样的欲望中，哪些是我们最想要的，这些真正最想要的东西，决定了一个人将来会过上一种什么样的人生。

我们成人都知道，生活包括了很多方面，一味追求其中的一个方面，就会因为资源有限，可能失去其它方面，造成整个人生的更大损失。

这种理性的权衡和取舍一旦成熟，可以让我们的孩子在今后人生里，避免轻易地陷入对某一样事物或者某一种欲望当中，而不能自拔。拥有这种自控能力的孩子，父母往往就不用担心孩子会被某一方面的欲望控制，过度追求，作出不理智的行为。

孩子学会对欲望甄别、取舍和管理，就是理性思维行为的进一步发展，父母需要谨慎引导。

那么，父母到底应该怎么做，才能帮助孩子学会管理自己的欲望?