悖论！悖论！越读越有这样一种感觉——把握对立的张力就是把握了生命的活力，就是把握了自己。
帕老师这样说:我们不能把握悖论，不是因为技术上的不足，而是因为心灵中的空白，如果我们要想在悖论的指导下进行教与学，必须接受对心灵的再教育。当我们感到在对立的两极之间左右为难时，我们更需要教育心灵以新的角度理解其间的张力。
我说:我们不能够把握悖论，不是因为我们没有掌握到如何把握悖论的方法，而是因为没有从内心深处领悟到悖论存在的核心价值。当我们感到生活中对立的两级难以相融时，我们更应该从内心深处能够接受难以相融的两级是一个不可分割的整体。确实了一极便是确实了整体，两极不可相融便是不和谐了整体。
我试图整体的把握悖论时，所感到的张力，并不是不管不顾的硬要把我撕扯的粉身碎骨，反而是一种促使我敞开心寻提升自我的力量。张力总是难以应付的，有时使人心力交瘁，不过，如果我能与张力所图的目标顺势配合，而不是逆势抗拒，张力就不会分裂我的心灵，就会完善我的心灵。
读到这一段，里尔克的“别分离”在我的脑海中又清晰了许多。
不分离的心灵，主观与客观的契合，才是解决一切问题的前提。
①好教师或好家长每天都会遇到由悖论的张力形成的“地雷阵”，但也依赖由张力激发的且日益博大的爱穿越“地雷阵”。博大的爱超越我们内心的忐忑不安，而着眼于学生或子女的最佳利益，从而使明智如所罗门王都难以解决的两难问题迎刃而解。
②我们若不能为学生的深度学习而忍受磨难，也就不能教导学生进行深度学习。把握好对立面的张力，也就把握了一扇永远向“钻研”敞开的大门，吸引学生深入到一处我们所有人都能增长学识的领地。
③要容忍心中一切尚未解开疑团的问题，还要设法去喜爱问题本身。现在不要急于谋求你不可能得到的现成答案，因为你涉世未深，还没有相关的亲身体验。关键是要体验生活中的一切，现在就去体验你提出的问题，此后，假以时日，你渐渐的若有所悟，说不定有朝一日，不知不觉的找到了答案。
④与“”体验生活中的一切”背道而驰的人生路只有一条，过一种装模作样的生活。
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