继续啃读《语文学习任务设计——原理方法与案例》之如何提出核心问题？
一，先看核心问题的价值，提炼出核心价值，对于学习单元而言，既是一种预习，又是一种指向。
二，再看核心问题长什么样，具有怎样的特征？
1.核心问题能够引发师生、生生之间的争论，但不追求结论的“众口一词”，具有开放性和包容性。
2.核心问题最玄妙的地方，在于能引出一些跨领域的问题，打破学科壁垒，指向多元性。
3.核心问题带来的衍生效果，会在日后的学习中反复出现。
这里有敲黑板的重点：核心问题具有开放性，学科大概念具有封闭性，二者联合，绝对双剑合璧，所向无敌。
三，案例展示
以海明威的《老人与海》为例，可提出下面核心问题：
1.这本书为何被封为经典？
2.在中国文化背景下，书中的老人桑迪亚哥是否能被视为英雄？
围绕这一核心问题，可设计下面若干子问题来支撑：
①梳理情节，拟写回目（仿照章回体）
②拟写采访提纲（假如海明威来到中国）
③绘制思维导图，展现老人心理历程
④给小男孩马诺林写一封信（模拟老人的口吻）
四，主旨多元化解读
一部小说之所以能成为经典，就在于它的主旨绝对是“横看成岭侧成峰”。
完成一系列任务驱动型活动后，谈论《老人与海》这本小说的主旨：
1.抵抗失败
本书中最有名的那一句话“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，实际上，桑迪亚哥象征的是一个人在向生存挑战。
虽然没有人能逃脱死亡，但战胜必然性不能定义一个人，对抗必然性却可以书写出一个大大的“人”字来。
对手越强大，就越能证明自己。
2.维护尊严
一个人之所以成为人，就是因为尊严在。与大马林鱼的战斗，耗尽了老人的精力，有尊严在，他战胜了自己的软弱和犹疑，正是尊严成让他成为了自己。
3.歌颂友谊
书中的老人失去了妻子，没有家庭，是小马诺林的友谊，让他在长达84天的海上搏斗中完成了对可能陷入自我怜悯的突围——友谊的力量地久天长。
4.青春与老年
桑迪亚哥——老年，他的经验和智慧是年轻人学习的对象；
马诺林——青春，他的精力和热情是老年人所缺失的。
人与人的相处，正是在相伴与互补中，完成融合与提升。
5.人与自然
6.种种隐喻
一部《老人与海》，与其说是老人与大鱼的抗争，不如说是一个人毅力与耐力的抗争，是拒绝接受失败的抗争，是一个人直面、克服自己因年龄带来的力不从心的抗争。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。人至中年的我，读到这里，从老人桑迪亚哥身上也看到了自己的影子。如今，也该直面自己人到中年的种种不得已，是躲避还是抗争，选择权在自己手中，哪怕最后像老人一样带回一副大鱼的骨架，经历过了也不枉此生。
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