“学贵有疑，在有疑而不疑者，不曾学。”
题记
昨晚在自习室里，听大家研讨《蒹葭》的课堂实录时，有一个老师提到：黄老师把琼瑶的在水一方结构修改以后让学生再读，为什么要做这样的修改呢？这个问题引起了我的思考？读出自己的疑问，并大胆发问，才是把书读到了自己心里。
我在读的时候只是顺着溜过去，脑子里当时有一丝丝的疑虑，只是一闪而过，并没有考虑这样改动的原因。这就是读书的差距。
为什么这样设置呢？他提出问题后我也在思考。
这一次读之后，是在鉴赏诗的结构：重章叠句。但从学生的回答来看，他们知道是重章叠句，但重章叠句是什么，有什么好处并不知道，学生说出的答案只是老师的告知，是从文章中读到的结论，是背公式。黄老师指导学生回答答案要具体。
从这样的设置来看，他改动后的诗的结构是总分总，这个诗结构是重章叠句，修改的目的是对比和过渡，通过过渡转入对诗的结构的分析，通过对比让学生发现两首诗结果的不同。
小小的疑惑，大家一起思考，就进一步理解了黄老师的妙处。这就是一群人一起走的好处，这就是思维碰撞的结果。这个小小的疑惑同时也让我明白了：原来我也买了很多课堂实录：王君老师的，李镇西老师的，肖培东老师的，然后黄厚江老师的……但读的时候感觉他们设计的很妙，但不会运用，原因在于没有读通，没有读出自己的疑惑和收获。
感谢新网师的读书会的平台，感谢和这么多的高手一起前行。
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