焦虑来自每次的不确定性，尤其是临近返校。今儿突然收到一学生的信息：作业本没有带。说实在的，我内心是彻底崩溃，已经过去七天了，今天才来告诉我作业本没有带，而且英语作业就是作业本，那请问这过去的七天，孩子究竟有没有想到要写英语作业啊。
关键的关键是我在学生们离校前，千叮咛万嘱咐，一定要把所有的作业一项一项的检查好，才可以离开教室的。究竟是哪个环节出了问题？我一直在不断地反思？孩子究竟还是孩子，我大不了多来几次重复的检查就可以。
新问题总能生发新的解决思路，从下周开始，由每门功课的课代表亲自检查学生的回家作业是否放进书包，确认无误方可放行。否则总会有几只漏网之鱼想趁机溜走，不想写作业。
有一些老大难的问题：纪录不好管，卫生总扣分、作业不写等都算是“历史性”问题，我也是想着法来一个个地解决。不仅要充分发挥班委会的作用，就连家委会的职责也需要充分利用起来。问题的出现永远不会太可怕，怕的是大家对解决问题的冷漠性和无助性，甚至是有些自暴自弃，还没有开始就直接把自己的信心给灭了。
解决这样的老大难问题，光靠老师肯定是不够力量的，家校合作才是更好的解决之道，家长的支持和配合才是最好的方式。家长在外地的又怎么办?家长不识字，文化水平低，又该怎么办？家长没有教育理念的又该如何处理？当然，针对不同情况，我们也需要有不同的处理方案。
第一步，充分发挥家教师的引导作用，积极鼓励学生要独立自觉的完成作业。主要是针对一些比较听话的女孩，效果佳，算是有三分之一吧。
第二步，把各个班委也组建线上的群，只要有空，就抽出时间来商讨如何解决问题的思路。总以为学生的思路不够好，方法不够新，只要有效果，尝试用不会错。交流中的学习让学生更懂得知识的力量。
第三步，家委会人员的全部确定，下一步该是把工作职责再具体明确一下，让大家也不至于那么的无助和焦虑。
第四，列出几个重点“扶贫”对象，紧盯着这几个，让学生不再有任何侥幸的心理，让学生从思想上就能重视起来。
针对“作业不写的”的难题，就可以有以上的几点思考。重点是要让不爱写作业的同学能真正地意识到写作业是自己的问题，在行为上有一个小小的动作，以小步子，慢节奏的调子来行动。
挺期待本周末我的第一次尝试，回头来分享具体的实践效果。
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