1.知识管理就是通过对外部信息进行加工，提高我们改变认知或行动的速度。
2.知识：只有改变你行动的信息才是知识。
3.临界知识。能够广泛、更普遍的指导我们行动的重要而基本的规律，我们称之为临界知识。比如牛顿第二定律。
4.知识与认知的关系，数量（改革开放）、速度（互联网）和深度（多媒体）。重要的不是拥有知识，而是对知识的管理，提升认知深度。用的是现象归纳法论证。
5.什么是深度认知：分析问题的时候，能够跳出问题本身思考更普遍的情况，在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。通过深度认知得出的结论，就是我们常说的一些临界知识。所以临界知识就是经过深度思考后发现的，具有普遍指导意义的规律或定律。掌握了临界知识，我们便能开启学习的少即是多，四两拨千斤的模式，从而极大地提升学习效率。【这里原书没有回答如何去提升认知深度，只是说出了深度认知的一些特征和规律】。
6.为什么大多数人的学习层次上不去？误区是什么？我们知道的，只是我们以为自己知道的，这种知道是幻觉。一是追逐技术效率，进入老鼠赛道学习，越学习越焦虑，其实在原地打转。
7.如何从技术认知效率跳出来？就是努力提升认知效率。提升认知效率的20%的知识比其他80%的知识更有用。到底哪些才是那20%的提升认知效率的知识呢？
8.先举反面事例，很多人去做兼职，就是用时间去变现。金句：一开始就能带来直接利益和诱惑的事情，很可能要拿未来的机会做代价。正面例子就是举了埃隆马斯克和李叫兽的例子。虽然他们有很多的斜杠身份，其实本质上是他们在某一个领域有深度的认知，而这些领域的身份都用到了他深度的认知去支撑。
9.同时要防止一个问题是。提升深度认知，并不说你只学习你的专业，而要有：无用之用，方为大用的思想。
10.学习的三个级别。公共基础课，专业必修课，通用必修课【没有讲的清楚】。需要防止的误区是我们很多人花了80%的时间去学习公共基础课，花了20%的时间去学习专业必修课。几乎没有用时间去学习通用必修课，而通用必修课是我们提升认知最重要的途径。
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