儿童要发展自己的能力，有赖于所处的环境。他们拥有自由选择的权利，自由选择与环境可以促使儿童发展出自主。
他们想要实现自己的目标，就会做出一个具体的行动以实现自己的想法，不断地协调自己的运动。
沙坑是一个自由选择的环境，儿童通过自主选择小铲子抑或小桶，接而选择合作共同铲进同一个小桶，也可以选择自娱自乐。
沙坑的召唤
两岁半的儿童不仅仅满足于做什么事情，而是为了把事情做好，有一个十分具体的目标，例如：小桶里的沙必须铺平、脱掉的鞋子必须要摆齐。这些具体的目标驱使儿童通过具体的事物，例如：沙子，获得直接性经验——怎样更好的抓握小铲子的柄、怎样更好的跟同伴沟通、怎样挖出更深的沙坑。
这些感官探索活动完善儿童的手腕精细动作，促进肢体协调，也可以控制手部肌肉的动作，从而发展认知。
沙坑的召唤
三岁前的儿童通过心理器官，发展不同的能力，并且越来越独立，拥有自己的意识，组织之前获得的能力。自主的感官探索活动对于儿童的心理发展是非常有用、适用的。他们选择工具和怎样使用工具去探索沙子。所以说，自主不是铺平的沙子抑或摆齐的鞋子，而是探索沙子的过程。
儿童在开始时候，做不到精准的抓取沙子、铲子，只有手跟随思想运动以后，才是有意向的抓取，同时也是为书写以及更加关注环境做准备。
沙坑向儿童发出邀请，召唤儿童，就像磁铁一样吸引儿童的能量。他们乐此不疲的在沙坑里探索工作着。
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