2016教学第46天

      一本薄薄的教材终于教学完成。本学期做了较多教材外的阅读和习作课程。回头想想，其实还不够，做得还不够，还不够系统，课程还可以丰富些，（人文、自然、科学、思维……）系统些，有阶梯式。这个寒假，看来还不能轻松，再设计开发新的课程，习作教学教材也还要继续跟进。

2016教学第46天

      即便这样，应试教学还是必须要进行，更要夯实学生基础，历来语文素养的提升还真与应试没有冲突，两者必须兼之，就看每一位教师如何去平衡和取舍。

      期末复习，我是“后进生”，永远走最后，可能自己觉得不必花太多时间让学生反反复复，机械掌握旧知识点，我希望的是学生会的，我不讲，我少讲，不会，我多讲，讲透一点，让所有人都听懂，明白。当然，这是我极力要做的，至于仍然有开飞机的，另当别论。复习再因势而变，变什么呢？变进度，变复习策略，变出题技巧，不变的是“反反复复”不变的是突破难点。

      老师说，对于问题孩子，个人觉得不是简单的检查、定性、吃药，而是我们要考虑的是评核标准有没有改变。对于特别的孩子，我们可以放低要求，可以放缓进程！但谁会放过我们这些老师呢？几十年对学习的标准几乎一成不变、单一而固执！但是，我们有时候连自己的无法相信，无法跟着自己内心进行有效而侧重的测评。

      对于，复习，检测每一个学生对词语的掌握，能写、能理解；对于精读课文句段，需要熟读成诵；对于“日积月累”需熟读成诵，能默写做到零错误；对于每一篇课文的作者和情感需要理解，能有自己的思维理解和评价；对于每一篇课文的写法和文体要熟知。今天，课前三分钟，抽背，其中一个孩子对某单元“日积月累”还不能过关，这是非常令人遗憾的事情。

      梳理课文，略讲精读课人，离不开读，离不开写，更离不开讲！讲什么呢？讲句段，讲手法，讲情感，讲修辞，讲词义，还要背一背，读一读，写一写，练一练。词语盘点过关，日积月累要过关，过关什么呢？要会背，要会写，不含糊，零错误。古诗词要背，要理解情感，能用自己语言解释释义，作者不张冠李戴。

2016教学第46天

      今年第一次用新教材，也不知道题型方向有没有改变，无论怎样，夯实基础是没有错的。

      第一次复习从抄写词语开始，回顾旧知识，第二遍进行听写过关，希望是最后一次，继而古诗默写交叉进行，下一步学困生要辅导，要单独留，没办法呀。

      试卷半考半讲，不看不知道，个别基础不牢靠，生字词语不过关，错误一二三，同音字替代，少一撇多一点。

      每每期末脾气大，易发火。何时起，都已经练就百毒不侵的本事和心境。都说别人家孩子，犯不着嘛，这可是自我安慰，自我暗示某种精神，悠着点，期末时的老师们！顺其自然，别人家妈老汉都不着急，你只能瞎折腾。

      今天，开始正式复习，收尾练习册……词语复习……

      我讲故事，讲郎朗，讲儿子，讲逼就一身本领和一技之长……成年的你们，一定会感谢曾经逼迫你努力学习的父母和老师。

      好不好，全靠自个儿，笑不笑，全靠自个儿，哭多久，全凭自个儿说了算。年年如此，年年花红，大仙过海，各显神通。今天进入正式复习！卷子，听写，默写……于是，粉墨登场……       

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