三下第一单元的习作《我的植物朋友》，培养学生细心观察的能力，学会用看一看、摸一摸、闻一闻的方法，从植物的样子、颜色、气味、作用、其他等方面，去观察自己喜欢的一种植物。
课前，我觉得这篇习作还是有一定的难度。因为是线上教学，有太多的不确定性因素。比如，学生课堂的注意力是不是集中？她们会不会仔细地观察？即使是观察了，他们能不能把观察到的说出来？观察记录会不会认真地填写？一系列的问题，让我对这篇习作没有太大的信心。但是这篇习作又不得不讲，同时我认为不管做什么事，第一印象很重要，这篇习作，如果学生第一次听得混沌，接下来即使再讲，效果也不一定好。怎么办？抓学生的兴趣点讲，抓习作的重点讲……
在备课时，我在课件上下功夫，不是单纯地用文字讲解，而是出示漂亮的植物，直观地吸引学生的注意力，让他们用自己的话说一说看到的这株植物。先介绍植物的名字，从它的样子、颜色、作用等方面入手。很显然想要把植物写清楚，样子、颜色一定要重中之重。介绍植物样子和颜色时，可以从花、果、叶观察，植物的花瓣没有开放和开放时的颜色和样子，叶子才发芽和发芽一段时间的颜色和样子，从近处看和远处看时的不同颜色和样子。
因为有了观察的目标和具体的要求，所以学生能围绕这几个方面介绍了植物。为了让学生叙述的语言更生动形象一些，我同时出示一株植物和描写这株植物的句子。图文对照让学生品读句子好在哪里？通过对比，引导发现运用比喻或拟人等修辞手法，可以让文章更生动。接着我又出示图片，引导学生一边观察一边加上修辞手法，来描述你所看到的植物，这样一来，学生的语言会生动了许多。
从屏幕上看，学生只是掌握看一看的观察的方法，但是摸一摸、闻一闻，需要学生亲身体验。我当时就指导学生在家里摸一摸家里的植物，仔细地闻一闻，再和自己的家长说一说你的观察感受。
看过、摸过、闻过之后，也可以从网上搜集植物的作用，记录下来。既然是朋友，就一定会有交往，有很深的感情，可以把自己培育植物的过程，简单的写一写。还可以模仿第三课《荷花》，最后再加入自己的想象。
就这样一步一步，引导学生先观察植物的样子、颜色、气味，再搜集它的作用，同植物的交往等。和平时的课堂一样，只是少了学生互动的环节。
怀着忐忑不安的心情迎接学生的作业，因为不知道我课堂讲课的效果怎么样？也不知道学生对老师讲解掌握的怎么样？
功夫不负有心人，学生的作业给了我极大的信心和勇气。看来习作的指导，方法是很重要的。
抓重点，抓兴趣点，仔细观察，写出真实的感受……
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