几个闺蜜带着孩子到公园野餐，大人们在一旁边聊天边忙着铺地毯、整理食物，小朋友们被安排在不远处一起玩耍。这时候，一个小男孩特别调皮地抢夺其他人的玩具，发生了争执，见有一个小朋友来向妈妈汇报，还一脸得意的样子。

这个场景是不是很熟悉？仔细观察你会发现，通常一群小朋友在一起玩耍学习，总有一个孩子会显得格外调皮捣蛋。

在《理解人性》这本书中，阿尔弗雷德·阿德勒将这种调皮捣蛋看作是孩子用来吸引父母眼球的方式，而那些看起来似乎表现很好的孩子，其实也很聪明，他们在用听话乖巧来赢得大人的赞许和关注。

阿尔弗雷德·阿德勒是奥地利著名精神病学家，与弗洛伊德、荣格齐名，并称为20世纪精神分析学派三大奠基人。作为个体心理学创始人、人本主义心理学先驱、现代自我心理学之父，阿德勒提出的“自卑感”“社会情感”理论，为诠释和剖析个体性格发展提供了独特视角，非常有诊疗和教育意义。

在这本《理解人性》中，阿德勒详细阐述了人的行为模式是如何形成，性格的成因和溯源又该如何追寻等问题。

其中，一个核心观点就是：个体很难偏离童年时期形成的行为模式。

这句话有两层意思，一方面，阿德勒认为，个体的行为模式可以追溯到童年时期所受到的家庭影响和教育。另一方面，行为模式根植于性格中很难发生改变，倘若要改变患者当下的行为模式，就必须要从其童年经历入手。

为什么说个体的行为模式来自于童年时期所受到的影响和教育呢？

阿德勒在诊治精神病患的过程中，通过对大量的实际诊治案例数据的分析和研究发现，如果能将患者童年的记忆准确叙述出来，并且经过正确解读，那么就可以解释患者患病的根源，从而进行有效的精神治疗。

也许你会说，病人和普通人不同，无法相提并论？然而，在阿德勒看来，“将自变态病例观察中的经验运用到普通人身上，帮助我们更深入地洞悉普通人的心理活动和特征。”这是因为病人身上的某些特质能够更明显地被识别、被分析。因此，在深入观察、研究的基础上，隐藏在普通人身上的某些影响行为模式的特质就能够被挖掘出来，从而帮助我们更好他为什么会如此行动、有如此反应，更好地理解人性。

而只有对人性足够理解，人与人的社会属性、社会关系才会更和谐与安定，避免各种不必要的冲突。

根据阿德勒的理论，倘若要改变患者当下的行为模式，就必须要从其童年经历入手。

那么，他是如何追溯这种行为模式的成因的呢？

在书中有这样一个案例：一个年轻的女病人来就诊，阿德勒发现，她的言谈中对生活工作充满了抱怨与愤恨，极具负能量。她一方面担负繁重的工作，急躁不安、追求完美。另一方面又大倒苦水，让自己的辛劳在他人眼里变成了不情不愿的笑话。

作者在帮助女病人追溯其童年记忆过程中有很多有意思的发现，比如她对于小时候弟弟的出生耿耿于怀。当时弟弟出生时她才三岁，但她竟然敏感地表示自己感觉到了母亲对她冷落。她想要获得母亲的关注和温暖，于是开始与弟弟各种竞争，如与弟弟比学习成绩。但是当她发现，取得同样的成绩，弟弟能获得更多赞许，而自己却得不到回应时，她开始制造走另一个极端，成了一个“坏学生”。

令人啼笑皆非的是，本来因为“坏学生”人设她收获了母亲的关注，结果随着家中最小孩子妹妹的出生，她所期望的关注又一次被剥夺了。

女病人一次次追求获得平等关注和对待的努力都宣告失败，又一次次开始新的“战争”。

这也就是为什么女病人会不停地承担更多工作和生活责任，让自己处于忙碌状态，展示自己的价值，同时又不停地小题大做抱怨这抱怨那，以期能得到更多更公平的待遇。她的性格和行为模式在这一系列的背景刺激下逐步形成，只是自己并未察觉到。

作为父母，在了解了童年时期的环境、教育对于孩子性格和行为模式的影响后，我们又该如何帮助孩子塑造良好行为模式呢？

这其实是一个比较宏大的问题，首先，儿童也是独立个体，相较于想要像捏橡皮泥一样，捏出一个完美孩子，我们父母更应该做的是——去观察孩子，了解这个小小的个体身上所具备和正在形成的某些特质，从而更好地进行引导教育。

书中提到了一个最便捷有效的观察方式便是，看孩子如何游戏。

很多父母会说，孩子玩游戏不就是在娱乐、消磨时间吗？其实不然，阿德勒认为，孩子对于游戏的态度、所作出的选择以及对游戏的重视程度，均暗示了他对周围环境的态度、他与周围环境的关系以及他与人交往的方式。

观察孩子如何游戏，其实就是在观察孩子在成长过程中形成了怎样的价值观和行为模式，因为游戏是一种社会锻炼，能够充分展现孩子的社会情感。

比如，要是一个孩子不喜欢参与群体游戏，或者就算参与了，也常常不合群，做出令大家扫兴的行为。再结合他的日常表现，那么就很容易分析出，这个孩子可能个性骄傲、自尊心强。他会担心在游戏中自己做得不好、露怯出丑，为了掩盖自己可能失败的弱点，他干脆不参与任何游戏。

那么，我们该在孩子不参与游戏时催促他、强迫他吗？不，父母对于孩子的催促与强迫，往往会让孩子产生更严重的对抗、逆反心理，更加排斥参与游戏，参与社会活动。

找到孩子不参与群体游戏的症结，我们更应该做的是，在平时的生活小细节处，多给孩子鼓励，给孩子建立自信，将自卑感的影响降低。同时，相较于参与多人的社交活动，我们可以先带孩子和某个他较为不排斥的小朋友玩耍，渐渐的培养与人相处的能力，从而改变已经形成的不愿参与群体游戏的行为模式。

上述这个案例告诉我们，从观察到引导，父母是可以有效实施干预，让孩子培养形成某种良好的行为模式的，借由此，我们可以引申到孩子成长过程中的各个方面，更好地指导甚至纠正自身存在的错误行为模式。

《理解人性》这本书不仅是我们了解自己、了解他人行为模式、性格成因的一个参考，也是对于父母如何教育和引导孩子健康成长的指南。因为它对于行为模式和性格特质成因的追溯，能够让我们和自身的童年产生联结，从孩子的视角换位思考，更好地理解彼此。

可以说，理解自己和他人行为模式，是改变的开始。