众所周知，“一般所谓的爱，其实大多是控制、占有和恐惧的代名词”也就是说爱成了控制的代名词，在给予学生爱的同时我们也要讲究方法，而只是一方单单的付出爱。 例如，给学生“缝衣服”、“带学生去医院看病”“给家境贫寒的学生出路费交学杂费”、“给学生熬粥煲汤喂饭”等诸多事例其实告诉我们一个道理，作为教师不能给予学生过多的爱，如果老师什么事情也过多干涉，那么学生就会在心目中形成一种好老师的形象，那就是生活中无微不至，课堂上生动活泼，对学生一视同仁，谈心时又像牧师指引灵魂，关心时像保姆体贴入微，批评时像法官刚正不阿，这样的生活实在是舒服安逸，殊不知这样的安逸其实使我们对学生的爱成了控制的代名词，而无法让学生学会自立，无法让学生体会到生活中的艰辛和不容易，所以，史老师提到只有爱，还远远不够，对学生的爱需要老师用智慧来关心爱护。
那么对于学生，作为教师应该付出怎样的爱呢？
我们都知道，爱，是一种付出，但绝不应是一种投资。既然我们付出了爱就要求服帖、感恩和报答，这样的爱，却只能让我们觉得的越来越沉重。它也会让教师成为神坛上的祭奠品，它也会让学生成为负债的门徒，所以说我们对学生的爱不要存在抱怨与责备，更不要咄咄逼人，以施舍的姿态训诫，以恩人的身份自居。而是要做到，学生理解的我们要去执行，学生不理解的我们要去听从，学生支持的要做好，不支持的要去好好做，合理的要认真办，不合理的也不要随意反驳，只有这样，学生便会改掉叛逆心理，而是心悦诚服的接受老师的教导。
因此，只有爱还是远远不够的，需要老师多给学生们一些自由的空间，多让他们表达自己的想法，多给他们展示自己的机会，多鼓励并表扬学生，让他们有能力，有信心去动手去做一些力所能及的事情，多给他们表现自我的机会。只有他们能够做真正的自己，才能够减少自己的叛逆心理，更好的理解老师为自己的付出，更好的体会老师的艰辛和不易，更好的认识到老师为自己所做的一切，从而将对老师这份感激的恩情转化为学习的动力，不断的提高自己，完善自己。
所以说，只有爱还是远远不够的，虽说爱需要付出，但也不能一味的过多付出，需要我们多一些体会，多一些谅解，多一些感激，久而久之，就会将老师对自己的关爱转化为前进的动力。
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