看到朋友圈徐姐姐的一段话深有同感：收拾书橱时，无意间看到了教育局朱局长于十几年前写的一篇文章，读罢很是认同他的一些观点和想法。也就更加对那些潜心研究教材教法，扎扎实实抓课堂教学，成绩优异的老师们敬慕有加。也就更看不惯那些天天忙的不亦乐乎的瞎忙者，这类人习惯于自以为是，自命不凡，看似天天忙，却不忙一点正事，有意义的事，也不懂得自我反省。我们的家长最终看的是他的孩子能否考入高一级学校。为了一己之私，沽名钓誉，搞一些花拳绣腿，即使抱着一大摞证书，于家长于学生又有何用？身为教师，还是坚守为师本心，坚守课堂为好，别忘了你的身份是教师。
教师的身份注定课堂上就是战场，每一次教学活动的实施都是围绕学生能力的发展和提升。小到一个字音字形大到将德育渗透到学科中。比如今天讲《动物笑谈》我借鉴徐杰老师的课堂设计，开展了这样一个活动：匿笑、苦笑、暗笑、讪笑、窃笑、坏笑、哑然失笑、哈哈大笑、哭笑不得、捧腹大笑、眉开眼笑。学生自读课文，写词语，批注理由，5分钟。
学生根据自己的理解用文本解读了“匿笑”“讪笑”“哭笑不得”“哈哈大笑”。我想用这个活动让学生能深入文本，读出题目“动物笑谈”中的“笑”。
作者劳伦兹是一个和法布尔一样拥有诗人的情怀、科学家的严谨和孩子般的心肠。
为了让学生更多了解本文作者我引入以下资料。
这本书序言的作者朱利安·赫胥黎还这样评价他：据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去，或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。
昆虫学家法布尔，穷毕生精力研究各种昆虫，即使在困顿的情形下，也乐此不疲。他不停地观察研究昆虫，把那些真实有趣的事情记下来，写在书里。结果，他的书《昆虫记》超出生物学界和昆虫学界，成为许多普通人喜欢的读物，流传后世，历久不衰。 劳伦兹和法布尔一样地具有诗人的情怀、科学家的严谨和孩子般的心肠。他们的耐心和观察力实在令人叹服。世界上就有这样一些痴迷的人。他们的禀赋超出常人，研究事物专心致志，劳神费力，自己却乐在其中。
法国有一位摄影师，花15年的时间拍摄虫子的生活。耗费的精力真是没法说，结果，却只制作了一盘50分钟的录影带。不过，这个短片立刻就获得了电影界的大奖他所拍的虫子的真实生活实在太迷人了。据说许多法国人看到片中蜗牛的浪漫恋爱过程，大为心动，就决定从此不吃那道法式蜗牛大菜了。可见这部影片确实颇具感染力。幸亏世界上有这些心胸广厚、对人以外的生物有无穷耐心的人，我们才能看到这么有趣的书、这么生动的影片。为此，我们真得感谢他们。
其实世间哪有什么魔戒，所谓的魔戒不过是保持一颗追求真理的心，用关爱、尊重动物的这种方式取得动物的依赖和信任。虽然我没有魔法，但是我依然想把这枚戒指送给同学们，请同学们伸出你的右手，我将为你戴上这枚象征追求真理的神奇戒指。希望你们带着它走近动物，探寻真理。
最后学生一起来填写这段话：
你们把动物开膛破肚，而我研究的是……(动物们的行为和习惯、性格、喜好)
你们将动物塑造成恐惧和怜悯的对象，而我要激发人们……(热爱他们尊重他们和他们交朋友)
你们在行房和屠宰厂一般的实验室里工作，而我在…(大自然中工作、动物们的家园工作)
你们探索尸体，而我探索……(生命的)
语文课承载着教书育人的使命，不放过每一个有生命力的文本。坚守课堂坚守语文本心❤！
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