不知为何?忽对自然与人类家族生命教育产生思考?摘取以下几点:
荷图,似乎静得人心,拢人定神,看得沉迷。静得入心的荷中花,是生命;看,扑楞惊飞的蜻蜓,是生命;篱笆上的一线牵牛花,是生命;石桥上的一队小蚂蚁,是生命……
或大或小,或简或繁,或飘飞,或沉潜……它们都在生长,又都在老去,都经历着由生而死的不可逆。
那么,人这种生物,与飞禽走兽、草木虫鱼到底有什么不一样呢?
人类为万物命名,从大自然角度或从中华华夏几千年的人类在有声及“无声"语言中生存,又在语言里重构另一个生命时空。人类所创造的语言与文字,赋予了自身的符号性。相较于其他生命,一个人来到世界,意味着他将拥有关于族类的遥远记忆,拥有薪火不息的人类文化,也拥有了人类文明的弥天光照。人类创造了许多生命的存在方式。于是,人类除了拥有自然世界之外,还拥有其他生命所不曾拥有的文化世界。
文化为何?文化自信?家族文化?它存于典籍,浸淫于日常,遗传于血缘与精神基因。然而,个体若想从人类文化中获得更丰富、更深刻的生命智慧与能量,必然诉诸教育之途。
教育,一端连着个体生命的丰盈与超越,一端则连着家族文化的传承和创生。从这个意义上说,教育的全部智慧,都是从生命出发又回归生命的智慧。家族文化并非简单的知识谱系,而是“天地之心”“祖辈传承"是人类精神生命的存在。
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