根据Wilkins（1976）提出的综合法和分析法两种语言教学思路的差异，语言教学大纲可以分为综合型大纲和分析型大纲两种。
根据Wilkins的定义，综合型教学大纲把语言分割成很多具体项目，其中主要是语法结构项目和词汇项目。然后根据一定的难易标准确定这些语法项目和词汇项目的学习顺序。学习者分阶段学习，每次学习一个项目。掌握一个项目之后再学习下一个项目，逐步积累。在学习过程中，学习者逐步综合已学过的项目。所有项目学完之后，学习者把所有语言项目综合起来，构建完整的语言体系。
分析型大纲要求把语言作为整体进行教学。从一开始，学习者就接触完整、真实的语言片段。每个语言片段都可能含有多种难易程度不一的语法结构项目和词汇项目。分析型大纲的重点不是语言的形式和结构，而是语言的使用目的。学习者将来可能需要使用某方面的语言，那么就教授他们这方面的语言。根据分析型大纲的要求，学习者在把语言作为整体学习的同时，也可以把其中重要的语言形式和结构挑出来，进行分析式学习。也正是因为这一特点，这类大纲才称为分析型大纲（Wilkins, 1976)。
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