《三月桃花水》其实结构非常明晰，开头第一段与下文主要内容互相呼应，首尾亦呼应，其中主要内容分为两部分，一部分是写桃花水的声音像竖琴，接着运用了排比句式及拟人句式具体会发出哪些声音；另一部分写桃花水如镜可见，接着具体写见到春天的哪些景物，依然运用了排比句式，还有比喻句式。当时课堂上，我跟同学们提了这个结构的问题，还口头做了一些提示，还可以把桃花水比喻为香水瓶等，知道接下来怎么仿写了吗？大家回应好像都懂，但真正到批改《知能》时，才发现问题大得很，第一春天的桃花水还可以是什么？这个是什么？大家没有联系到桃花水的特点来比喻；第二，不少同学的比喻对了，但后面的排比仿写要么是没有根据这个比喻的内容相联系，要么是是没有写成排比句式，仅仅想了一句或两分句就算了。
可见，课堂上老师提到了，不代表教会了，学生口头回答会了，并不代表真的掌握了，也许是自以为会了或者是一种敷衍。
怎么办？
怎么教才能让学生真正明白其中要仿写段的特点？怎么做才能让学生真正会根据发现的特点落实到写？
一、老师不要着急告诉，通过朗读，老师的引读，学生的回答读来逐渐发现写作特点。
三月的桃花水像什么？
三月的桃花水像竖琴。
三月的桃花水为什么会像竖琴？
因为桃花水会发出流水声。
像竖琴一样的三月的桃花水是什么样的？
那忽大忽小的声音，应和着拖拉机的鸣响；
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
三月的桃花水还像什么？
三月的桃花水像春天的明镜。
为什么说三月的桃花水像春天的明镜？
因为水有时会平静得像镜子一样，照出事物的倒影。
三月的桃花水照出了什么？
照出了燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。
照出了垂柳披上了长发，如雾如烟；
照出了一群姑娘来到河边，水底立刻浮起了一朵朵红莲……
但作者没有说“照出了”，而是说“它看见”，这是把水平如镜的三月桃花水当作了人来写。
二、换内容再深入理解上下段的关系
春天的竖琴能不能与下文的镜子交换位置？为什么？
三、删减对比，桃花水声音的具体内容，能否删掉一个分句？
四、再换内容春天的竖琴发出具体声音部分，能否把其中一个分句换成写看见的句子？为什么？
五、至此，再让学生说出要仿写段的特点并进行仿写
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