进入小学后，有一段时间的沉沦，沉不下心来去工作去研究学生。可能是失去了外界的压力，便没有了内在的动力。
找不到方向时，邵校长安排了推门听课。我按照自己惯有的思路去准备去设计，也试着套上了我看到的小学模板。
第一遍试讲时，我还迷迷糊糊，不清不楚，不知道整堂课是有问题的。可是，自己内心却高傲的认为，我没觉得有啥问题啊。其实，此时想来，可能是因为自己没有静下心来去准备而导致呈现的效果不佳。
后来，我想，照着葫芦画瓢也不是一件简单的事。值得开心的是，自己并没有因为糟糕而掉入情绪。
改稿时，我试着加入大情境，不管自己最后呈现出怎样的课堂效果，我想试试看，试试有怎样的感觉和感受。
第二遍试讲时，自己觉出来，自己沉浸其中了。尽管其中还有细枝末节的问题，但总归是自己上着很开心，从课堂上得到了惊喜和收获。对孩子多一份好奇，对文本多一份好奇，多自己多一份好奇。小学课堂也可以带给生命丰富多彩的经历。
第三遍是正式给邵校长讲，这一次，比第二次还要沉入。讲完以后，邵校长给出了三点建议：
1.学生回答问题要声音洪亮。
2.新闻发布会的运用，让学生以一个怎样的角色出场才能给到他内在的驱动力。
3.桅杆要画的高一些。
关于优点，邵校长也说了多条：
课堂组织有序，跟学生之间的配合很好，对学生的评价及时丰富。
但是，自己还存有很多的疑惑点：
板块与板块之间的过渡语不自然，衔接性不强。
对读课文的引导不够到位。
找句子的环节，任务太多，学生不去朗读。搜索文字的能力并没有自己想象中那么强。
不知道未来该去往何方，踏踏实实去做吧，看看能收获怎样的生命经历。
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