今晚聆听了“给教师的写作建议——2022年大夏书系读书节对话直播”。将感触较深之处记录如下:
朱煜老师:记工作日记。把每一节课当成公开课。
孙明霞老师:走着走着，花就开了……
我的书不是写出来的，是做出来的。
吴松超老师:世界的进步不是靠一个人迈出一大步，而是靠一群人迈出一小步。
把一个问题想清楚，想透了，会产生一种高级的快乐。
写作于我而言究竟意味着什么？我的写作动机曾是功力的，平时记录一些教育故事，参选区德育论文时可以有现成的写作素材，稍加修改即可拿来现用。后来是为了记录生活点滴，为生命留痕而写。最近我写了几篇教学反思，发现写作可以帮助我发现课堂教学中存在的问题，如果不写，这些问题不会清晰明了。
教学，是我现在最关心的问题，正如蔡校长所言:课堂教学要提效保质。小学是基础教育，必须想方设法帮助孩子们扎实掌握基础知识，培养基本能力，在此基础上要尽量保持孩子们的学习兴趣。因此，我花费了很多时间用在备课上，但在课堂实践中出现了一些问题，我想可能是我的用力点放错了位置，过多的站在教师的角度去设计教学，而没有俯下身子观察学生的表现及背后的需求。下午的语文课上学生做习题时表现出的认真与专注，使我意识到这样的题目是受学生喜欢的，符合学生的兴趣。孩子们在用他们的表现来给予我反馈:我喜欢这样的学习方式，所以我会认真学。如果是好的课堂，孩子们会有好的表现。所以，我的课上的怎样，看学生的表现就行了，他们感觉的触角最灵敏，他们也是最专业的评委。
为了真正提高课堂教学效率，我要继续审视和研究我的课堂。除此之外，班主任工作也不能忽视了，学生的行为养成教育也要常抓不懈。（之后工作日的写作主要以教学和工作日记为主。）
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