前些日子，疫情渐轻，小学生恢复上学后不久，东北地区有一新上任教育局局长，对全体学校提出要求，要求孩子们每天必须做家务，半小时要做，实在没时间一分钟也要做。
我们孩子学校也召开了家长会，家长会的主要内容是教家长怎么对孩子进行正确的心理疏导。
当时的时事背景是，因为疫情孩子们经过较长时间的放假期，突然进入到紧锣密鼓的学习中，生活模式转变的太突然，更有学习成绩排名变化较大，造成孩子们的心理落差较强，导致部分孩子行为模式出现极端化倾向。
就在这时有一个教育局长提出要求孩子们每天必须参与做家务，这是为什么呢？我没有看相关资料文献，只是从自己所行所知中理解这个行为，下面就说说我的一些想法：
大部分孩子们很多事都是家长代劳，而他们只负责学习，学习不那么好的孩子还好说，学习好的孩子们会自己给自己入扣，考试只要达到班级前几名，就会得到家长和身边老师同学们的认可，处处一团和谐，各种溢美之词充斥在生活中的各个角落，父母老师在旁人面前难掩的骄傲神色，旁人毫不吝啬的艳羡表情，同学低三下四的请求抄作业，平时听惯了旁人教育孩子的“看那谁谁谁怎么怎么样”。这些好话，好事，好人听起来是真好听，看起来也真好看。可是不是好的东西太多了？
我们作为成年人是知道的，人生不如意十之八九，那么我们再回来看看孩子们被各种赞美包围在小世界里的人生，是不是与人生大道是脱节的？人生大道是常态，早早晚晚孩子们会经历失败与挫折，当挫折和失败与一贯的成功突然相撞时，让孩子如何自处？过刚易折的道理我们应该都懂。
那么“韧性”的重要性就凸现出来。
“韧性”说白了就是习惯了挫折，那么从何而来？学习上我们已经不能苛求太多，但每个人不可能天生下来就能把所有事情都做的完美无瑕，别看小小的做家务，需要视觉、听觉、嗅觉、触觉、左右手的精准配合、大脑合理的排序，以及全身的协同作业才能顺利完成，这些由不会到会的过程，都是一个一个小小的挫折，一个一个小小的失败，但这都是由孩子自主完成并解决的问题，而且每次做家务还会出现新的状况，比如今天吃饭油多了，怎么刷碗？今天喝的粘粥，碗上会有粘的很牢的饭渣，怎么才能处理掉？人那么小，被子那么大，而且每天的被子初始形状都不一样，怎么才能叠好？等等等等。其实在旁边偷看孩子那双小手自己解决好各种难题的感觉，真的很欣慰。
更有一种感觉，孩子做家务这件事更像是让孩子能落在真实的世界里，不会只活在书上教的、电视里演的、手机里看到的，因为无论怎么写、怎么编那些都是光阴长河中摘录的一段，很难全面，有些抽象，与现实生活终有差距，做家务这件事更像是一个不倒翁的底座，在外无论你经历多大的风雨，回家还不是得洗衣做饭收拾屋子？生活不还得继续？那些所谓的大风大浪真的那么重要吗？一时的得失而已。
我虽不名，愿有缘读到此文之友，能为孩子深思一二，书上教了孩子太多大义，当生则生，当死则死，可告诉孩子们，“好死不如赖活着”的道理好像只此一句，而且极少出现，孩子们不可能理所应当知道的。
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