一线教师的我们总把孩子的落后、孩子的成绩差归功于学生不用心、懒惰、不刻苦造成的，在很多时候我们都是这样认为的，这里的我们就包括了我自己，以前我也总是这样说我们班那些落后的孩子，有时候单独留他下来补作业，补课，这样的做法在有一些孩子身上是有一点效果的，而对另一些孩子身上却收效甚微，不仅起不到任何积极的效果，反而让这部分学生更厌恶写作业。
这些落后的学生背后的原因是什么呢？我们却很少有深度地去思考，没有深度的思考，导致的结果是我们走在一条不归路，进入了死循环。这也是我们总是解决不了的问题，最终很多老师选择了放弃班上那些难教的学生。
在苏霍姆林斯基的书中这样强调：“要加强阅读，学生的学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。”苏霍姆林斯基这样的主张主要是培养学生的自学能力，这为孩子们提供了广阔的“智力背景”。而班上的那些难教儿童正缺乏的是这种智力背景。
我们班上也有这样的落后学生，这些学生平常都很少进行课外阅读，在学校老师要求他阅读时，他也是拿一本字很少的书假装读，一到时间就把他扔过一边了，这种孩子在学校都不阅读，在家就更不用说了，而且发现一个现象就是这样的孩子在他的家里也找不出像样的课外书籍。
对于这样的孩子我们老师能做什么呢？我想我们能做的就是激发孩子的阅读兴趣，让他尝试从内容比较浅的书籍开始看，再慢慢过度到有深度一点的书籍。另外鼓励家长在家里给孩子创造读书的氛围，一开始和孩子一起读书，家里的每一个角落都可以伸手够得着书籍，我想通过这样一个长期的耳濡目染，孩子一定会养成阅读的习惯。
“学生的智力发展取决于是否很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速地阅读的人来，处理任何事物要快一些，顺利一些。”这是苏霍姆林斯基用30年的经验告诉我们的。
因此，我们老师要让学生每天进行阅读，阅读，再阅读。
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