微创管理:备课检查的昨天、今天、明天一一积分制备课检查

微创管理:备课检查的昨天、今天、明天

一一积分制备课检查

过去教案检查主要看谁写的工整、谁写的页数多、数量够不够，而我们现在主要从飞检结果、备课过程考核、备课超规定付出劳动量多少、教案改进、教案内容消化与技能训练等五项指标，以权重积分形式对教师备课进行全面系统评价。

1、设立动态随即抽查教案机制简称“飞检"。

把奥运会查处兴奋剂飞检机制引入对教案管理中来!针对教师课前抄教案，课堂上用不上；课后补教案，应付检查的现实，变固定时间检查教案为随即抽查教案。

具体方法如下：当天值日教师、值日领导、学科组长，分别随即抽查两个教师的教案，或问学生或与黑板上板书内容比照，看所授内容与教案是否基本相符(当然允许提倡课堂上动态生成，但预设还得充分)，并在教案上签字，并注明该教案与所教的内容是否相符及相应的等级。为了避免领导既当运动员，又当裁判员，如果当天学校领导成员有课，应主动让值日教师检查（注：教师不好意思主动检查领导的教案），否则按无教案论处。

关键点:重在用教案！

2、对教师备课过程阅读思考釆取痕迹复查及裸考形式进行。

一查课标、教参、教材分析是否勾画、批注；二查课本、练习册、试卷中习题是否提前做过；三查不带任何资料能否说出单元目标或课时目标。

关键点:重写教案前的阅读思考，即备。

3、备课结果消化与技能训练釆取随机抽查形式考评。

语文英语重点抽查朗读、书写；对政史地生重点考核对内容熟悉程度(脱稿)；理化重点考核实验准备与操作，共同考核对目标把握、知识点层级要求理解、主干问题与活动设计等。

关键点:重备课后的消化及技能训练，这也是备。

4、教案改进提升，实行"1+1"改进与落实加分激励。

传统教案由教导处检查，旨在甄别、评判、考核，我推出的1十1教案检查旨在同事之间互相取长补断，共同学习，共同进步。

操作方法是:变月检查为以学科组为单位互相研讨学习教案编写。第一步观察同事教案，填写观同事教案心得:向同事提一个急需改进地方，自己可以借鉴学习该同事的一个优点;推荐优秀教案人选。第二步学校汇总后，以反馈卡形式反馈给相应教师。第三步每个人从同事建议改进栏目中和学习别人长处栏目中各选择一项加以落实，即学习別人一个优点，改进自己一个缺点，简称1十1。第四步下个月先检查1十1改进情况，再提出新的1十1，如此循环，螺旋提升。

优秀教案评选变暗箱操作为阳光操作，同时评选过程就是分享提高改进的过程，就是成长过程。

关键点:改掉一个缺点，学习一个优点，每月进步一点点。检查主要是为了诊断、改进、提高。

5、额外付出加分

除了撰写教案外，还编制有学案，制作有课件(微课程)、整理编写了资料(课程资源开发)，对这些教师备课付出额外劳动实行加分激励。

6、凡是被选为校级优秀教案(学案)、课件的，学校购买知识产权，给予特殊津贴。​

以权重积分形式对教师备课进行全面系统评价，有以下优点:从教案检查走向备课督查，从静态固定检查走向动态随机"飞检"，从仅关注结果走向过程与结果兼顾，从仅为了考核走向了兼顾专业成长，从负面评价走向了引导激励正向评价。

再思考:迭代升级

需要说明是，这种方法仍然属于制度规范约束考评，随着教师对学校文化认同，逐步变“监督、检查”为“计划、帮助、提醒”。即提早制订好各项计划，提早公布要求，好让教师准备；如果有困难，则要及时给予帮助。行政与教师之间不再是管理者与被管理者的关系，是不同岗位间的相互合作关系。像原来的备课检查就改为备课指导，教务处会同教研组把原来放在检查上的精力都集中到如何帮助教师备好课上。变“违规扣分”为“友好提醒”。“友好提醒”比传统中的批评考核还要有效，教师会在管理者友好的提醒中掌握好分寸。