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为什么你会沉浸小说无法自拔?

为什么你会沉浸小说无法自拔?

作者: 茹锦花开 | 来源:发表于2018-02-19 23:51 被阅读753次

    看了一整天的小说。

    小说的套路其实很简单,不管故事怎么讲,无非就这么三种:

    1、A喜欢B,D喜欢C,B和C相互喜欢,所以A和D就想方设法破坏他们的感情,不过最后B和C还是会在一起。

    2、A和B以前是死对头,各种冤家路窄,后来也不知道怎么回事儿,就相爱了。

    3、男主A有原配女B,一次偶然机会遇见了女主C,A与C之间发生了一些事情,让他们产生了感情。原配B为了和男主在一起,想方设法为难C,最后被A识破,离开了B,和C在一起。

    4、女主为了还债/还人情到男主公司上班,最后和男主在一起了。

    5、女主和男主因为某些不得已的原因,被迫结婚或者假装在一起,结果日久生情。

    基本上小说中的故事,都脱离不了这五种套路。

    而且,小说中,男主和女主的人设通常都是这样的:

    男主:霸道总裁型,有钱有权有势,对女主各种壁咚、各种关怀、爱不释手,还是醋坛子。

    女主:要么是善良甜美型,要么是秀外慧中型,但无一例外,都是既漂亮又努力的人设。

    同时,故事中为了制造冲突,通常会把喜欢男主的女配和喜欢女主的男配,其中一人或者两人都进行黑化。

    即使男女主角破解了男配和女配设下的种种“陷阱”,可能也还会有其他因素导致他们不能在一起,比如父母反对、家族仇恨、地理环境限制、政治因素等等。

    总之,男女主角要在一起,是需要突破层层障碍、历经千难万险、踏破荆棘丛生,才能幸福的走到一起。

    从这个角度上来说,脱离了这种套路的《南极之恋》,不失为一部值得以看的好电影。


    那么,问题来了,既然小说的套路这么简单清晰,背后的逻辑那么脱离现实,为什么还会让很多人(包括我)都忍不住拿着手机从早看到晚呢?

    我想可能有这么几种原因:

    1、小说中的故事跌宕起伏,比现实生活更精彩也更刺激,因此更容易吸引人的注意力;(人性:喜欢刺激,不喜欢一成不变)

    2、喜欢看小说的大多数都是女人,女人会比较容易的被故事中霸道总裁型的男主所吸引,期待自己也能遇上一个这样的男人。看小说的过程,其实是满足女人幻想的过程。(人性:渴望被爱,满足对爱情的幻想)

    3、小说中的故事通常会比较虐,尤其是女主可能会在故事中被误解、被强迫、被虐得比较惨,这就激发了很多人的正义感,于是就想继续看下去,看后面的故事如何为女主报仇或者平反。(人性:追求公平)

    4、小说中通常会对主角的心理进行更多的描述,很多人会觉得,在同样的场景下,自己也会有类似的想法,于是会被带入进去,感觉自己好像有着和主角在经历着同样的事情,自然而然想走完全程。(人性:喜欢有始有终,想要一个结果)

    5、好的小说会让人有画面感,这样的画面感容易让人产生身临其境的感觉,体会到和小说中的人物同样的喜怒哀乐等情绪,而所有的情绪都需要释放。所以,当一类又一类的情绪接踵而至的时候,你的情绪很难平息下来,也就很难从小说中抽离出来,因为你需要那些情节来缓和你的各种被调动起来的情绪。(人性:容易被情绪牵着走)

    6、小说中的故事是不真实的,在现实生活中往往不会发生,但是小说中的故事又是美好的,你也只有在看小说的时候,才能体会到那种生活、那种感情、那种权势、那种地位......。正因为现实中体会不到这样的“美好”,所以很多人会陷在小说里面不肯出来,其实是不想脱离那种美好的感觉。(人性:好逸恶劳,趋利避害)


    现在我们已经知道,导致我们沉迷小说无法自拔的原因,是哪六种因素了。那么是否可以借助这六种因素,让自己像沉浸小说一样的,沉浸于工作中呢?

    我的工作中,有很大一部分时间都是设计课程。就拿设计课程这项工作来举例:

    1、满足喜欢刺激的人性需求:可以多在课程中设置各种不同的体验式学习活动,想象培训现场,学员在做学习活动时可能出现的情况,思考如何设计游戏规则,能帮助学员更好的吸收与理解。

    2、满足渴望被爱的人性需求:可以在课程中设置一些需要给学员反馈的环节,不管是提问回答后的反馈,还是现场实践后的反馈,可以通过真诚反馈,满足学员被认可、被尊重、被爱的心理需求。

    3、满足追求公平的人性需求:可以在案例分析中,有意识的在案例中制造冲突,制造不公平的状态,这样学员在讨论案例时就会讨论得更加投入。

    4、满足想要结果的人性需求:即使用建构主义的教学方式,让学员自己探索出一套方法/技巧,也要给学员提供一个可供参考的答案。

    5、满足容易被情绪牵着走的人性需求:多讲一些和学员贴近的故事或者相关的案例,引发他们的共鸣感和带入感。

    6、满足好逸恶劳的人性需求:尽量简化流程,给学员提供更多可供他们使用和记忆的工具。

    7、满足趋利避害的人性需求:用例举案例的方式,或者体验式的学习活动,让学员意识到某个知识点对于他们的价值,或者让学员意识到错误的使用某个知识点可能带来的损失。当然,积分制也是满足了他们趋利避害的需求。

    发现了吗?从“沉浸于小说中”这个点延伸,我们可以发掘出自己看小说的内在驱动,发现在看小说的过程中,究竟是满足了什么样的人性需求。

    同时,我们也可以利用这些人性的特点,有针对性的设计工作中的事项和环节,让自己能够像沉浸小说一样的,沉浸于重要的工作中,做到事半功倍。

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