思政复习课，给学生布置下3个问题的背诵任务。为了提高学生背诵的积极性和效率，我说几分钟后我会挨个检查学生的背诵情况。话音刚落，教室里响起了学生此起彼伏的背书声。
当学生背书时，我在教室走廊里转悠，像园丁在花园里欣赏自己栽培的花花草草，大有闲庭信步之感，那种只有老师才能体味的舒畅简直是妙不可言。记得教语文时，我最喜欢做的事就是教读古文诗歌，我读一句，学生跟读一句，我双手捧着课本，在教室里边踱边读，教室里回荡着师生郎朗的读书声，在我那是世界上最动听的音乐。
几分钟后，我开始抽查学生的背诵。我选定了一排，挨着顺序检查。走到一个学生身边，先问问他背过几个问题了，然后根据学生的能力指定一个问题让他背。成绩较好的我就让他背个难度大的，成绩一般的我就让他背个简单的问题，学生差不多都能背出来。检查是为了督促，更是为了鼓励，所以即使背得不熟练的学生，我也鼓励他继续多读多背。
当检查到最后一个学生小文时，我心里一顿，他还需要检查吗？他有先天性智力缺陷，成绩在班里是最低的，父母对他的学习没有任何要求，老师也不强求他完成学习任务，他一定也背不过我要求的问题。就在我思忖是否应该停留的时候，我发现他抬起来望着我，眼里是渴望也有询问。看着小文清澈而又热切的目光，我即将要越过他身旁的脚步又后退一步，在他的身边停下来，我俯下身体，轻声问他：你背过哪个问题了？他摇摇头，我知道他肯定是背不过的。我说，那你把第一个问题平等的含义读一读可以吗？他点点头，就开始读了，但他读的声音极小，我需要把头快贴近桌面才能听清。读到一些他不认识的字就停顿了，我就告诉他这个字应该读什么，这样读读停停一句话大概读了一分钟多才读完。他读完后我大声表扬他：读得不错嘛，多读读就背过了。他用力点点头，眼里闪现出一丝自信的光芒。
我很庆幸自己没有越过他的身旁，忽略他的存在。虽然我一两分钟的驻足不能改变他的学习成绩的高低，但我的关注会在他的心底照进一缕希望的阳光，在六一儿童节这个特殊的日子里，让他感受到老师平等的注视，体味校园学习时光的快乐。
网友评论