这个学期以来，乐乐的进步挺大的，每次集体活动的时候我都坚持让他坐在自己的位子上。他对于回答问题很积极，但是总是忍不住自己直接站起来，所以我每次都说：“我请坐着举手的小朋友回答问题。”乐乐听到了总是马上坐下举手。
最近乐乐对数理关系比较敏感，比如他常常会问我数字的大小——5大还是6大？那么11大不大？那天我们在玩娃娃家，我说要看25频道，乐乐问：“哪个是25频道？”我说：“先按一个2，再按一个5就是25频道，就是25频道了。”到了吃完午饭我们准备出去散步的时候，乐乐说：“1后面放一个0，再放一个0就是100，我要从1数到100。”我以为他的爸爸妈妈在家里教过的，可是跟乐乐爸爸妈妈交流后才知道他们没有这样说过，也许孩子就在生活中自己慢慢推理着对数量的认知。
有一次，乐乐手里拿着一本图画书，上面有一个小朋友大概12岁左右的样子，对我说：“这个小朋友很大了对不对？”我说：“对的。”
乐乐又问：“比桑桑还大对不对？”我说对的，桑桑是我们班级里长得最高的小朋友。
又问：“那这个小朋友几岁？”我说：“应该有12岁了。”
“桑桑几岁？”“5岁。”
“是5岁大还是12岁大？”“12岁大。”
“100岁大不大？”“大的。”
“100岁大还是12岁大？”“当然是100岁大了。”
……
类似这样的对话处于一种无限循环模式中，他总能找到一个数字来问你，并且坚持要比较大小。
户外活动的时候，他手里拿了一个圈圈，看到地上的五环说：“这个也是圆的，对吗？”“对的。”
“地上的圈圈比我的大多了，对吗？”“是的。”
看来现在是张乐乐的数理关系的敏感期，他对周围事物的大小、多少、高低很感兴趣，因此在见到乐乐爸爸的时候，我建议家长为孩子准备一些数字卡片，贴在家里孩子经常见到的地方，抓住他的数理关系敏感期，刺激他这方面的认知，帮助乐乐在他的智力范围内更好地理解生活中的数量关系。
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