教育是一个家庭的百年大计，所以一定要有长久的规划，而长久的目标需要一步步的小目标来实现，这个过程中需要爸爸妈妈的目标一致性，哪怕暂时有不同意见，起码的长久目标是一致的。爸爸妈妈在教育上的一致性，是非常重要的，否则你说左他说右，让孩子如何判断和决策。
在我儿子的教育上，我和爸爸之间一直理念不太一样，例如小的时候孩子爸爸不太关注孩子，就没想过长久的教育目标，也没想过如何去教育孩子，压根没考虑过这个问题。后来孩子进入小学，突然之间爸爸特别关注孩子的成绩，快到考试时好似就特别紧张，唯恐孩子考试成绩不佳，那样好像他就特别没有面子。孩子考完试，就不听地问，孩子成绩如何，和孩子的各科老师联系，第一时间知道孩子的成绩，考好了，就手舞足蹈，考不好，就十分愤怒。
而我的教育理念，一直不太关注孩子的考试成绩。我觉得考试成绩代表不了什么，例如孩子低年级时，全班考100分的占到一多半，那你孩子如果考99分，按名次就很落后了，那你说99分的成绩怎么样，是不是从知识掌握的角度来讲，成绩已经很好了，这一分也许是粗心，也许是真不会，都无所谓的事情。
自从接触璐瑶妈妈的课程，我倒是挺认可璐瑶妈妈的理念，就是学习唐诗学习背景历史，学习数学学习有序思维，学习英语学习情境表演，看起来偏离了学校教育，实质上高于学校教育，让学校知识的学习变得简单，学校知识的学习只是顺带的，我特别认可。
而璐瑶妈妈这种学习方法算是不循规蹈矩的，明显不同于按照学校课程来学习，起码以学校课程为主线进行拓展的学习，也就是线下学科培训，这种方法对于我家爸爸那种思维比较保守的人来说，觉得不太合适，他就觉得学习就应该学习课本，把课本知识学踏实，不断巩固。而我觉得学校的学习内容太过简单，也太少，应该进一步扩充，才能满足中考和高考，我是一个立足长远的想法，而爸爸是立足眼前，这不免产生了矛盾。
关于这个矛盾，是不可调和的，他有他的思维，我有我的思维，因为爸爸不太参与教育，所以我气急之下说既然你不参与教育，就不要干涉，结果就是大动干戈。不过他确实只在孩子考试时才特别关注教育，所以矛盾分歧表现的也不是特别突出。跟着璐瑶妈妈学习有一段时间了，已经取得了一定成效。孩子的小课堂，开展的很顺利，除了历史、论语外，很多孩子兴趣的东西，像滑板、科学，也加入了小课堂，孩子在讲课方面明显提高，也很自信。以前我们在讲课时，爸爸就去一边看他的视频，或是忙其他，让他参与都不参与。前几天，孩子在管仲的治国思想，看着儿子讲得有条有理，爸爸在孩子讲完后也参与了探讨，这是一个明显的改善，他在关注也在认可。借机我就告诉他，讲课看似很简单，不仅仅是知识的掌握，还有知识的内化，在这个过程中，读史可以明智，历史故事不仅学会古人的智慧，更能在纵向上拓展孩子的眼界，对于语文知识的学习是一种拓展，对于写作提供了素材，绝对有利于语文的学习，语文的学习不应该局限于课本知识。这样，终于爸爸在教育上我和有了一致性。
爸爸妈妈在教育上同频，孩子就更容易接受，更有利于孩子的教育，特别是长远的教育。
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