一节课读好几篇文章，对学生来说，是负担，还是成长的契机？很长一段时间，我一直无法想明白这个道理，因为我固执地认为应该让学生出声朗读课文才行。但事实真的是这样吗？群文阅读对学生的意义是什么呢？
1.练习默读、浏览等无声视读
课文教学多以朗读教学为主，也就是借助声音辅助学生阅读。这对于小学低段的学生来说，尤为重要！但默读、略读、浏览等无声阅读，也是语文教学的重要内容。仅靠课本提供的文本数量，是远远无法满足这一要求的！
特别是当今社会正处于信息爆炸的时代，海量的信息需要新的阅读方式，也就是默读、浏览等无声视读。群文阅读，就是让学生意识到可以只靠眼睛就能完成阅读任务，就是让学生在多篇文本中练习并实践默读、浏览等阅读方式。
2.提升阅读速度
海亮阅读，对学生的阅读速度有了更高的要求。默读、浏览等阅读方式，可以帮助我们快速的获取信息，提高阅读的速度。
2014年“百年语文的回顾与展望”论坛上，温儒敏教授指出未来高考命题的六大变化之一，就是有意识地考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。阅读速度，也决定了学生的阅读品质问题。
群文阅读，则是在一节课的时间内，完成4篇、8篇甚至更多的文章。这就是通过专门的学习和实践，交给学生提升阅读速度的方法。
3.适应真实的阅读材料
课文内容多是经过删减、改编，结构相对简单、不完整的文章其指向偏向于道德和知识呈现的文章。但现实生活中文章，多是碎片化、内容庞杂的。
群文阅读，则为学生提供了真实的、多元的阅读材料和阅读策略，帮助他们领悟更高层次的道德内涵、复杂叙述和不确定的情境，能够让他们在整合信息中提高阅读能力。
4.练习高阶阅读策略
与单篇阅读相比，群文阅读除了阅读量大、阅读速度快之外，还需要训练多重要阅读能力，比如记忆、推论、比较、整合、分析、创造等。其中比较重要的是，求同、比异、判断、整合等。
5.感受、学习接近文学的表达
课文教学重视语言和语法层面的表达，群文阅读则试图通过结构化的呈现文学表达方式，引导学生发现文学奥秘、故事密码和写作技巧。
6.练习复杂情境中的思考力
探究性学习、思维冲突是群文阅读中重要特点，也是训练学生思维能力的重要途径。这是课文教学无法比拟的！
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