上高中的时候，我是个思想清纯如纸，智商吹弹可破的小汉子，没什么有文化的人可以指点学习，县城里边的老师已经是我所见到的人中学历最高的了，老师怎么说我就怎么做，因为旁别的人更不靠谱，他们最多初中毕业，能给我讲个有哲理的小故事已经是极限，不要说在学习方法上指点一二了。
生活层次低了，视野自然被困在胡同里。那时候我就是一池塘小青蛙，眼界跳不出那三尺见方的小水塘。老师说，“每个人都有适合自己的学习方法，到底是什么得靠自己在实践中不断摸索。”然后我就信了，每天睡得比狗晚，起的比鸡早，总想争分夺秒多记住点知识。到底学习的方法论是什么，脑子里还是一团浆糊。
每一科老师只负责教授他们的课程，却没一个人详细得分析过，如何学习效率才会高。更何况，哪有什么时间去想到底该怎么学，只能听老师的话，上课前预习，下课后复习，然后就是背呀背，练呀练，以为只要把东西记到脑子里就真正成为了知识。
我一度以为像我这么努力，仍考不过那些学霸们，可能是因为我天生智力上的缺陷，无法在后天弥补吧。直到上了一个很普通的大学，让我有时间读点闲书，才知道原来学习方法是有套路可循的。学习方法并不是像老师所描述的那样，只具有特殊性，那个神秘的普遍性是存在的。
所谓普遍性，就是学习是有一个普遍适用于各个学生的方法。人的大脑构造完全相同，那接受知识，学习知识的方法不会有许多差异。老师们所强调的每个人都有自己不同的学习方法，只是他们智商短路的一种托辞。
所谓普适的学习方法，首先是要有个建立知识框架的意识，无论什么科目，得先在脑中建立一个知识树，然后将所要学的知识分门别类的归纳出几个大类，成为树木粗壮的枝干，每个知识碎片并不是一盘散沙，而是枝干上一片不起眼的树叶而已。学习的过程就是归纳的过程，考试的过程就是演绎的过程，改错题的时候又是一个归纳的过程。总之，学习过程就是把零碎的知识点进行归纳， 在头脑中建立一种逻辑关系，最终演绎出来的一个过程。在每次复习之时，只需循着这个逻辑，不断归纳演绎再归纳，就会让记忆的效率事半功倍，既可以保证印象深刻，又能活学活用知识。试题本就是万变不离其宗，只是他们的演绎过程不同而已。
回想当初我东一榔头，西一棒槌地背诵着那些知识碎片，从未想过要将他们有规律地排列组合，互相联系起来，像一只无头苍蝇一样到处乱撞，以为英语完全是靠语感的科目，谁知英语也是有一个完整的知识结构，可笑我只知道背老师教给我的：你们只要记住“not......until”,是“直到......才......”的意思就行。奈何现在回过头自学英语才知道，“not......until”只是状语从句的一个形式而已。这也许就是所谓的悟性吧，懵懂的我并未悟出这些个道理，最后只能苦逼地上了个野鸡大学。
回想上学的时候，总是能听到老师们扬起教鞭催马赶路的声音，却从未见过他们教马儿如何赶路。在他们眼里，马儿天生就是会跑路的，那四只蹄子简直就是赶路的神器。老师们总是说：一定要好好学习，报效祖国，报答父母。偶尔他们会再灌点失败是成功他妈这类鸡汤，喂你这只无头苍蝇一点鸡血，好让你面色潮红，更有气力去撞南墙。那时候，我可从未听到过谁说，该如何好好学习。难不成好好学习的方法论就是不打游戏，不看电视，多做练习题吗？
从逻辑上来讲，该如何如何的答案应该是如何如何，而不是不该不该。老师们偷换概念，误导了多少莘莘学子，这笔账不知该怎么算才好。我想每个老师都有一颗希望学生们向上的心，所以撇开师德，那只能从他们的能力上找原因了。
这些普通中学的教师也都是在普通大学中学习毕业，只想找份安定工作糊口养家的一群人。他们本身就不是社会中出类拔萃的，自然对教学工作没有多少深入的思考，对如何学习也是懵懵懂懂，他们的优势只在于年龄。
教书并不仅仅是教书的知识仅此而已，更重要的是要教学生们如何学书，试问多少人的老师曾在课堂上系统的教你们如何读书。他们只会用那些碎片知识填充自己的课堂时间，偶尔抖个机灵讲讲自己的辛酸故事，这并不是个好老师。真正优秀的老师是要去探索怎样使学生活学活用课本，如果对学生的学习方法隔岸观火，让他们自己领悟，那真是教学工作最大的失败，也是教师人生的一大败笔。
也许那些优秀的学校与普通学校，并不是在于生源的差距，更多的是老师水平的差异。书是死的，人是活的，话虽不错，如果老师硬要把人教死，谅谁也拦不住，不过那真的是罪不可恕的。像我这样贫困家庭出身的学生，本就不如那些书香门第，再遇不上一些有水平的老师，那可真是印证了阶层固化是存在的了。
希望教师们能多花点业余时间给自己充电，起码了解人是如何学习的，人的记忆曲线是什么，多学点方法论，少谈点空泛的理论，少灌点有毒的鸡汤。我始终认为只有一个优秀的人才能教授出优秀的学生，可能有些人会责问说得太绝对，那句话也可以这样说，只有优秀的教师才能更大概率的教授出优秀的学生。希望每个学生进入学校，是真正的“站在巨人肩膀上”，而非站在脚底板上。学习这种东西是需要给后辈指路，而非让瞎子点灯。
希望少些像我这样接受劣质教育的受害者，希望后进的学生，能先学会如何读书，再去读书。
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