上课了，孩子们陆续进入教室整齐地做好，比起上一节课这一节课孩子们的表现丝滑得让我有点惊喜。
上课前，我先让孩子们通过一首数字歌复习学习过的1-10几个数字，然后每人发一张便签纸让他们写数字，写了贴在黑板上。要求是写学习过的数字，并且写得不能和已经贴在黑板上的数字重复。孩子们拿到五颜六色的便签纸很开心，我选择了一个做好准备的同学，他写了一个最简单的数字“1”，这应该是他能独立写出的唯一一个数字，能够独立写、自己读、自己贴 ，独立完成这个任务我已经很满意了。
当我走到洋旁边问他准备写哪个数字的时候，他跟我说了一长串的话，我听不懂他在说什么，只知道他在跟我讲话，后来一个家长告诉我他说的是“老师，我要上厕所”，我很惊奇，他是至今为止，唯一一个跟我完整表述上厕所需求的同学。之前，他们上课要厕所了基本都是直接去，要么就做动作或者说“厕所”两个字，但洋的表现让我很吃惊。从他入学至今的表现，让我看到了教育的无限可能。他上厕所回来后，认真地在老师的帮助下写了一个数字，并按照要求读出了数字，并贴出来了。
其他的孩子也依次，想着哪个数字可以写、自己要写哪一个数字、怎么跟老师表述：“我写好了，我来贴数字”的请求。孩子们写完之后，我带他们随机读了一下，然后用过两个电子游戏和作业纸练习单复习“9、10”的概念，每个孩子完成的都很好。完成后我让他们等待，老师根据他们的课堂表现依次发奖励，奖励发完正好上课铃声响起。
回顾这节课能够如此罕见的顺畅，我想有以下几点原因：一是，课间操时孩子们得到了充分的玩耍与休息；二是，课前做到了等孩子们都进入上课的状态再开始讲解；三是，在活动中给了孩子们自主权和表达的机会；四是，活动安排少而精，操作1、电子游戏2、作业练习1，并且作业练习是经过电子游戏示范的，孩子们知道怎么做，做完了之后可以选奖励！
看到他们课间操时的有序和守则，看到他们课堂上的举动和表现，看到家长和老师的尽职尽责，我也在成人细微的行动与孩子们细微的变化中，看到了教育的无限可能。虽然明确知道在这“丝滑”的背后，教育存在着无限的挑战，但一点点美好值得我们全力以赴地勇敢前行！
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