前天九六班课代表报告小赵同学未完成每日摘抄和日记诗作业。把小赵叫到办公室，询问原因。小赵不咸不淡地说了句“感觉写这些没有用。”
换作是一年前的我，听了这话会觉得这孩子的话太不给我面子，我仔细考虑后留得作业竟然说没有用！索性赌气任其自生自灭，爱写不写。但是，我已不再是去年的我，我打算想办法让他认识到作业的价值。
如果我给他长篇大论讲道理，估计他也不会心服口服。琢磨再三，不如发扬民主，请同学们说说自己的想法，正好我也了解一下三个月来坚持摘抄和写日记诗的效果。既进行了一次民意调查，又可以对小赵同学进行说服教育。一石二鸟。
上课，课前三分钟名著分享，读日记。然后我说明情况，请同学谈谈自己的作业体会。百分之九十以上学生认为是有用的。理由多种多样。
刘怡烁：写这些使我可以随心所欲地表达自己的所见所闻所感。
刘冠男：可以使我语言表达流畅，不啰哩啰嗦
赵俊雄：摘抄优美的句子并且运用到作文中，可以使我的作文更有文采。
刘泽涵：可以积累写作素材，写作文时不会为写什么发愁
郭子云：可以促进我学会观察生活，思考生活。
宋韵诗：我仿写学过的古诗时，会对它有更深刻的理解。
………
同学们的个性化的认识和体会让我深感欣慰，为了作业起到了我预期的效果，为了学生们明白留作业的良苦用心，为了同学们把握住了我平时传递给他们的思想，也为了孩子们认真的学习态度。
当然也有个别同学和小赵一样还没有意识到作业的意义，没有享受到作业带来的成就感和快乐。我也不着急，大部分人已经富裕起来了，还愁少部分不会脱贫吗？
我引导学生们为那些暂时没有开悟的同学分析个中原因：
如果你坚持了，但是没有享受到成果，那是因为你只是为写作业而写作业，而不是用心写作。
是因为你没有把生活和写作相融合。生活本身就是诗，你只需要把它用文字记录下来而已。
是因为你没有学以致用。作业是作业，作文是作文，没有刻意去迁移运用。
是因为你只是把作业写在本子上，而不是写在心上。
总之，你用心对待作业，作业才会回报你快乐和成就。
懂了吗，我把目光在小赵们的脸上扫过，四目相接的刹那，我在他们每个人眼里看到了领悟，看到了信心，看到希望。
这节课虽然耽误了正常讲课时间，但是能让所有同学认识到正确学习的态度，可谓是磨刀不误砍柴工。用师生互动，生生互动代替老师单方面的权威说教，在教育中渗透民主思想，这对于一贯走权威路线，做心灵导师的我来说是一次突破自我的尝试，也是做学生思想工作的一种新探索。
学生要用心才能做好作业，实现作业的价值。同样，老师要想做好教育学生的作业，也必须用心。用贴心的关怀取代严格的管教，用耐心的引导取代粗暴的呵斥，用民主的协商取代权威的命令。总之 ，换位思考，平等交流，以心换心，才能做好教育。
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