小尚妈妈打来电话，说孩子到舅舅家住几天，最近学习状态不太好，写个日记快一个小时了还没完结，想让我帮忙打电话，震慑一下孩子。
这有啥呀，打个电话的事。
拨通电话后，我对小尚说：作业完成得怎么样啊？
小尚说：日记才写第一篇。小尚很诚实。
我说：这个星期，应该是写第五至第八篇了，你已经意识到，如果把日记全累积到后面写，补起来会很麻烦的，所以你现在已经在补放假第一周的作业了，很好。
在开家长会时，或者和学生通话，家长在场时，我的态度都比较温和。
如果是在班里，我可能会对小尚一顿劈头盖脸地臭骂：怎么回事啊，那几天干啥去了？
这样的斥责疏远了师生距离，有些逆反心理强的孩子，说不定就和老师杠起来。
学会稳定自己的情绪，和学生做好沟通很重要。
我接着问：正在写什么日记啊？
小尚说：打乒乓球。
小尚之所以写很长时间，多半写起来不是很顺手。小尚选择写这篇日记，是他生活里刚刚发生的事，写这个内容，是正确的。但是又不是很正确，对于小尚来说，不太好写。动作描写，动词用不到位。
我启发他，你和舅舅打球，谁占上风啊？
我俩不相上下！
这个答案有点让我意外了。我问：你俩怎样不相上下了？
小尚说：我发球，舅舅接不上。舅舅扣球又很厉害！
我接着问：你发球肯定跟一般人不一样，你说说你是怎么发球的？
小尚说了一番。
舅舅又是怎样扣球的呢？
我一问，他一答，小尚组织着自己的语言。
我说：一个小孩发的球，大人都接不上，你厉害啊！舅舅接不上你的球时，你是不是得意得不行？你是怎么表现你的开心的？
而舅舅总是扣球，你三番五次接不上球，心里又想了些什么？
有围观的小伙伴吗？他们看你俩打球，有啥反应？
小尚在电话那头，一一回答着我的问题。
这两天天气可冷了，和舅舅几个回合，是不是很热呀，一点都不冷了对不对？在室外活动一下，回家在写作业，脑筋是不是转得更快了呢？
我接着来了个总结：抓住你和舅舅的动作、神态、心理活动进行描写，就能把内容写具体生动了，在结尾再说说打球带给你的好处，这篇文章就差不多写出来了。
我又提醒小尚，如果老师今天不打这个电话，你抓耳挠腮写不出来怎么办，可以去看看人家怎么写的，模仿着写。
快挂电话时，我又给孩子上了一个紧箍咒：过几天，你从舅舅家回来时，我可要去你家家访，到时候我要检查你的作业哦！
后面小尚妈妈给我发来了短信，向我道谢。
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