这学期刚开学，上高一的女儿从学校回来告诉我，她又当班长了。这个结果，也正是我意料之中的事，可是，我分明看到女儿在说这件事时，那眼中一闪而过的迟疑。
最终，女儿坦诚地抬起头，对我说，“妈妈，其实这一次竞选，班里很多同学对竞选班干部并不热情，我入选得毫无竞争力，心里还是有一点点小小失落。但是想着自己有9年的班长经验，我应该为自己的班级做些什么……”
我一听这番话，知道女儿面临了青春期少年在学校常常遇到的困惑。
在学校当不当班干部，作为高中生都应了解教育里的马太效应。什么叫马太效应？简单说就是强者愈强、弱者愈弱。高中生的性格特点和自我意识已经成长起来，已经从懵懂到逐渐有了清晰的价值判断，会从更客观、多维的角度作出自己的判断，比如当班干部会不会影响平时学习，影响升学和评优等。因此，女儿所面临高中班级的竞选氛围，完全是可以理解的。
如果已经竞选上班干部，建议在高中阶段的目标仍然以提升领导力为重要内容，需要强调的是，领导力的本质不是当官管别人，是服务、成就他人。所以，在明确这点后，女儿独立拟定了一份岗位的服务清单，完成了高中阶段竞选班干部的目标确认。这一次，她的服务清单涉及5个方面：1.我在哪些方面能够以身作则；2.我可以帮助同学们做哪些事；3.我如何处理老师、自己和同学之间的关系；4.我如何创新性开展班级服务管理活动；5.我有哪些弱项可以借助其他同学的优势来改进。
就提升领导力方面，我又给女儿提了两点建议：
一是多任务处理能力。未来社会，需要每个人都能在复杂场景和不确定的环境中适应和生存，因此能够同时处理多项任务，是一个关键能力。而在高中阶段当班干部，也是绝佳的锻炼多任务处理能力的机会，不要回避、勇敢面对。
二是增强反思能力。在班级管理中，完成任何一个任务，都给自己一个框架进行复盘，把关键节点中的表现，与任务目标关联在一起，再进行反思。对于如何回应批评、面对失败、怎么和老师沟通、和团队伙伴合作，经过反思的成长经历，是未来踏入社会的“试金石”。
在与女儿进行了简洁而深入的交流后，她的眼睛一亮，一如既往的灿烂笑容，再次从容地挂在了她朝气蓬勃的青春脸庞。我释然，女儿在成长中有过这些曲折经历，释然她在亲子沟通中，找到了解决问题的方向，期待在她未来的班长之路，走得更有意义。
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