从大书的26个字母，以老师为引导来学习。到26本小书自学，以学生自己的自学为主。完整地循环了2轮，娃儿们对于基本的字母音和字母名，形成了自然而然地脱口而出。
同时也练习从字母~字母音~单词，以及从单词~字母~字母音的拆分和拼接能力，辅助图片和场景理解单词在情景中的意思。
单词的拼接和拆分有了一定的运用基础，在接下来结合情景来理解和运用的过程更加清楚和明确了。
词汇的积累是一个缓慢的过程。从0到1，从1到多，不仅仅是量的积累，更多的是有序地积累，这个过程需要孩子们一步一步地慢慢走稳。专注力、耐力、兴趣同时结合才能真正养成好态度和好习惯。
从整理分类这件小事可以练习孩子们的分类、归纳能力。
自己制作的小书，26张小卡按顺序放好，并且收纳好，每一次练习都能立马归纳，这是好习惯。
小书故事，一本一本拿出来。从一开始一次3本，一次4本，到现在有20几本。拿出来是什么样子呢？
最后整理完，或者在使用中可以如何排列，这些都取决于自己的习惯，从一开始就养成好习惯，在使用的过程中既可以专注地阅读，又可以有序地收纳，慢慢带着孩子们做小事，汇集起来娃儿们的秩序感会更有条理。
当个人的能力增强时，不仅仅只是局限于自己的世界中，可以踏出交流的第一步，在课堂内与伙伴们自然而然地交流和分享。从最早的圆圈的晨圈，也就是加强娃儿们交流的意识，shellyrain和娃儿们一起站在圈中，唱歌、说歌谣、情景问答、手指歌谣、身体歌谣、身体律动等等各种形式轮换，一个接一个，按顺序也可以不按顺序，这样的过程让娃儿们互相感受到交流带来的人与人之间连接的美好，忘记了一些紧张和不安。
然后从圈中跳脱出来，形成自己主动找寻伙伴，这一步让娃儿们勇敢地走出选择和配对的过程，从之前纠结一定要和谁，到最后谁都可以做伙伴，意识到原来每个人都有自己的优点，在与每一个伙伴的交往中看到自己的优点和缺点，也可以同时看到伙伴们的优点和缺点，进而扩展到可以向每个人学习，这样的转变是放开自己的拘束，可以虚心地向每个人学习的想法，也让自己放松下来，专注地做好自己当下的事情。
因为娃儿们积累了一定的知识之后，最重要的是知识的运用。而建立伙伴们交流的平台才是语言学学习最关键的部分。知道只是最基本的基础，做到才是真的王道。
最后，跟shellyrain的一对一的交流也是最关键的步骤。敢于向老师展示和交流，练习自己的勇气，也可以进一步提升自己交流的能力。
每周六娃儿们上完课以后可以自由地去玩耍，这个时间如此珍贵，学好之后还可以玩好。爸妈们在学习，娃儿们可以自由地玩耍，一群人的情感进一步加深，因为有更多地时间大家可以一起干事情。小区里变成了一个玩耍的大花园，情感的连接让彼此之间的关系更紧密了，彼此之间的默契和交流也更深入了。我~我们~大家，从个人变成了大家。
于是也就有了更多情感地表达机会。
一群人冲进教室，带来了大小的桔子和柚子，泛着青色的桔子，果然透着酸味。当娃儿们满心欢喜地拿着桔子，递给你时，感受到的是娃儿们的心意，此时的酸已经变成了甜味。我们一起摘橘子，一起吃吃喝喝的时光变得更多了，自然地分享也就变得更加自然而然。
"我给你放了一个东西，你去看看咯!"
"你陪我一起去看看，好不?"
"你去看咯"
于是我走进图书室，看到我的办公桌上摆着一个桔子，上面写着"给你，Jack!"
真是一群小天使，自然而然地情感表达，自然而然地行动，在不经意之间突破了我们成年人理性的防线。原来童年的天真可爱是如此美好，此刻我和他们一样，活得像个孩子!
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