说到蜕变，好像更倾向于时间长的改变，而且也都是往好的方向发展。我想作为老师，我们最大的快乐莫过于我们讲的知识学生们懂了、理解了、会用了；又或者是一个非常聪明且平时不怎么学习的学生突然变得勤奋起来；当然了，一个比较不用脑子的、学习知识不知道怎么用的学生突然变得开窍了也是一件另人开心的事，因为他是努力的，这下便不再觉得可惜了，心想他的努力总该有点收获了。
今天，这两者的快乐我都品尝到了。王奥冰是比较调皮的学生，上课喜欢睡觉，以前课堂上都很难看到他抬起头听课的样子。但他的聪明我是知道的，可能是因为学校最近查手机查的紧，他上课也很少睡觉了，所以我抓住这个机会调动他学习的积极性，努力时间学习，他学一节课的效果可以顶有的学生两三节课的效果，突击补习这件事对于他是最有效果的了。最近抓他抓的紧，搞的他今天上午在教室里见到我说到“咋又是你的课”他拉着长腔带着笑，但语气里可以听出来他其实挺喜欢上我课的。接下来，他又死皮赖脸的跟我商量，让我允许他背三节课的书，睡一节课。我嘴上说不同意，其实内心已经答应了，因为三节课之于他已经是学习的最大限度的，我觉得。然而，令我吃惊的是他在我的引导下竟然扎扎实实地学了四节课，并且最后测试出来的效果还不错，这一点真的很让我欣慰。我趁机表扬了他，希望他能坚持到期中考试，甚至更长的时间。
魏帅怡是学习上很努力，但成绩并不咋滴的那种学生，因为他喜欢死记硬背知识，不喜欢动脑子理解，到考试的时候用不上已经背会的知识，关于这一点，我跟他说过好多次让她理解记忆，但并没有给他认认真真地示范什么叫理解记忆，所以收效甚微，他依旧背书很慢，依旧来我这里诉苦“我都背可长时间还是背不会”。这一次，我花了五六分钟的时间去告诉他什么叫理解记忆，并让他把它们用到下一篇课文的背诵中去。我成功了，因为他告诉我，他现在懂什么叫理解记忆了，他现在背的课文就是理解着背的，在提问的过程中我也可以感觉的到，他是真的懂了。在此基础上我趁热打铁，晚自习的时候把他叫到办公室把今天做的试卷给他讲解了一通，并重点告诉他每个题型的做题思路以及方法，我相信他会有所收获，我也从中收获快乐。
我们是老师，我们教人知识，并从中获取快乐。篡改《醉翁亭记》的一句话:人知从教师学而乐，而不知教师之乐其乐也！
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